立德樹人：高職英語教學(xué)中滲透學(xué)生素質(zhì)教育

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1、立德樹人：高職英語教學(xué)中滲透學(xué)生素質(zhì)教育　　摘要：立德樹人是深化教育領(lǐng)域綜合改革必須堅(jiān)持的基本導(dǎo)向。大學(xué)生的素質(zhì)問題在高等教育中不容忽視，教師應(yīng)對(duì)此予以高度重視。文章分析了高職英語教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育方面的優(yōu)越性和可操作性，闡述了高職英語教師要突破語言知識(shí)和技能訓(xùn)練的局限性，使英語課程能夠助力學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)，點(diǎn)亮學(xué)生的未來。　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；素質(zhì)教育；有效教學(xué)；立德樹人　　中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0015-02收稿日期：2016-07-06　　基金項(xiàng)目：江蘇省2011年度教改課題“高職院校公共英語與行

2、業(yè)英語教學(xué)的銜接研究”（2011JSJG501）；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系及推進(jìn)路徑研究”（D/2015/03/042）的階段性成果?！　∽髡吆喗椋黑w芝英（1965―），女，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、英語教育。　　十多年來，高職英語教學(xué)在改革創(chuàng)新的道路上，一路探索，一路收獲。從最初簡單地照搬照抄本科大學(xué)英語的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的培養(yǎng)；到“實(shí)用為主，夠用為度”，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；再到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”7，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，突出職業(yè)性和實(shí)踐性，最大限度地服

3、務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)需求；直到如今的“立德樹人，全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)（《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》）。立德樹人是教育的一個(gè)基本命題，無論中外都是這樣；立德樹人也是深化教育領(lǐng)域綜合改革必須堅(jiān)持的基本導(dǎo)向。素質(zhì)教育是一項(xiàng)著眼于大學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，應(yīng)以服務(wù)專業(yè)發(fā)展和技能提升為目標(biāo)，以跨學(xué)科的教育集成塑造大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文側(cè)重探討在高職英語教學(xué)中如何滲透學(xué)生素質(zhì)教育，如何落實(shí)立德樹人?！　∫?、現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)生素質(zhì)問題　　高職外語人才的素質(zhì)要求既包括普通素質(zhì)（良好

4、的思想道德，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀），又包括專業(yè)素養(yǎng)（社會(huì)責(zé)任感、中國情懷和國際視野、人文與科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和合作精神）。然而，在英語教學(xué)課堂上常常出現(xiàn)一些同學(xué)生素質(zhì)有關(guān)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象雖然不是發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身上，但在高校課堂上還是比較常見的?！　‖F(xiàn)象1：教師組織學(xué)生們相互討論某個(gè)話題，大部分學(xué)生各行其是，部分學(xué)生還玩起了手機(jī)，不管會(huì)說還是不會(huì)說，始終不肯參與討論?！　‖F(xiàn)象2：一名學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生在用英語回答問題時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，面帶愧色，旁邊的一位成績較好的學(xué)生看了看這名同學(xué)，露出一臉瞧不起人的神色。　　現(xiàn)象3：當(dāng)教師給學(xué)生進(jìn)行聽寫測驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生在下面偷偷翻書，有

5、的窺視同桌的聽寫內(nèi)容，有的小聲交頭接耳?！　‖F(xiàn)象4：在學(xué)習(xí)一篇有關(guān)上大學(xué)（College7Life）的課文時(shí)，老師聯(lián)系課文提問學(xué)生上大學(xué)的目的是什么，有些學(xué)生回答“makemoremoney”。當(dāng)問到如果他們很富有，是否愿意用自己的錢為社會(huì)做些公益，有些人回答“No，themoneyismine”?！　‖F(xiàn)象5：有的學(xué)生在答疑課上，不顧及他人的感受，用手機(jī)或iPad看視頻，不愿戴耳機(jī)，音量開得很大，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序和效果?！　」P者認(rèn)為，現(xiàn)象1中的學(xué)生在課堂集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏合作精神；現(xiàn)象2中成績好的學(xué)生瞧不起成績差的同學(xué)，而社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)

6、能理解、包容和尊重他人；現(xiàn)象3反映了相當(dāng)一部分學(xué)生或多或少缺乏誠實(shí)的品質(zhì)，而誠實(shí)是人才素質(zhì)中極為重要的一項(xiàng)；現(xiàn)象4中的學(xué)生認(rèn)為人生的意義在于掙錢，這不能不令人擔(dān)憂，而且還沒有關(guān)愛他人之心，這種缺乏社會(huì)責(zé)任感、出于個(gè)人私利學(xué)習(xí)的人能為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)嗎？現(xiàn)象5中的學(xué)生自私自利，沒有全局觀念，缺乏為別人著想的意識(shí)，以自我為中心?！　∩鲜霈F(xiàn)象發(fā)生在英語教學(xué)課堂，可以肯定地說也發(fā)生在其他課堂，一個(gè)人的素質(zhì)會(huì)反映在其生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。而且，上面列舉的現(xiàn)象所涉及的僅僅是素質(zhì)的一部分，這并不等于其他素質(zhì)不錯(cuò)，譬如，我們經(jīng)?？吹接行W(xué)生上課遲到，穿著拖鞋出入食堂和教室等公共場所

7、，亂扔垃圾，教室開無人燈等不文明行為，這些都是大學(xué)生素質(zhì)問題的表現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為大學(xué)生的素質(zhì)問題在高等教育中不容忽視，教師應(yīng)對(duì)此予以高度重視?！　《?、高職英語教學(xué)中滲透學(xué)生素質(zhì)教育的優(yōu)越性7　　要提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)從教育的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，英語教學(xué)也不例外。從英語這門課本身來看，它是人文性較強(qiáng)的課，外語教材涉及的內(nèi)容廣泛，如人物傳記、社會(huì)風(fēng)俗、文化差異與異國風(fēng)情、教育、歷史等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)語言知識(shí)，還接觸到外國的價(jià)值觀、思維方式、道德觀念、民族習(xí)俗等文化要素。大學(xué)生這個(gè)文化層次較高的青年群體在外語學(xué)習(xí)中無