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1、給你一雙金耳朵 摘要：良好的習(xí)慣是一種積極的定型動力。因此，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，不僅是語文課堂的教學(xué)需要，更會讓孩子受用一生。本文從四個(gè)方面闡述了如何讓孩子學(xué)會傾聽，善于傾聽，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣。 關(guān)鍵詞：低年級；語文課堂；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng) 在我們低年級的語文課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景：一個(gè)孩子在回答問題，其他的孩子舉著小手，迫不及待地說：“我，我，我……”有的小朋友還沒等發(fā)言的孩子把話說完就插起嘴來，甚至有些孩子還在做著自己的事，根本就沒有聽同學(xué)或老師在講什么。如此一來不僅在很大程度上降低了語文課堂的學(xué)習(xí)效率，而且孩子沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣
2、，勢必會影響其一生的發(fā)展。 作為低年級語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該遵循孩子的年齡特點(diǎn)、心理特征，從以下幾方面對孩子進(jìn)行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)： 一、提出傾聽的要求―學(xué)會傾聽 “沒有規(guī)矩，不成方圓?！币荒昙壍暮⒆觿倧膶W(xué)前班來，對于嚴(yán)格的上下課制度還很不習(xí)慣，幾乎所有的孩子都做不到一節(jié)課四十分鐘認(rèn)認(rèn)真真聽課。作為他們的啟蒙老師，必須明確地提出要求：“上課時(shí)間，要學(xué)會安靜傾聽老師和同學(xué)的說話。”我甚至還形象地跟孩子們說：“你們看，我們長著兩只耳朵，一張嘴巴，就是告訴我們要少說話，認(rèn)真聽?！?而且我還不斷告訴他們：“我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在一節(jié)課是四十分鐘，在這四十分鐘里老師
3、上課或同學(xué)發(fā)言的時(shí)候我們必須認(rèn)真聽，不能講小話或做自己的事?！币环矫婧⒆觽?yōu)樽约洪L大變成小學(xué)生而驕傲，另一方面他們也確實(shí)意識到長“兩只耳朵、一張嘴巴”就是要求人們認(rèn)真聽他人說話。 二、創(chuàng)設(shè)合適的情境―樂于傾聽 一年級的孩子要求他們整堂課都認(rèn)真聽課是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師必須為孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引孩子的注意力，讓其樂于傾聽。在我的語文課上，我經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容給孩子們適時(shí)地講一個(gè)故事、出一個(gè)謎語，或者是唱一首歌，這時(shí)候會發(fā)現(xiàn)所有的孩子都瞪大眼睛看著老師，沒有一個(gè)人做小動作，都在認(rèn)真地聽。例如在教學(xué)《春曉》這首古詩時(shí)，剛過了二十來分鐘，有些孩子就坐不住了，于是我靈
4、機(jī)一動，對孩子們說：“《春曉》這首古詩還被編成了歌曲，你們想聽嗎？”大家的興趣一下子被激起來了，都認(rèn)真地聽我唱古詩改編的歌，不僅忘記了做小動作，還更深入地理解了古詩的意境，增強(qiáng)了古詩學(xué)習(xí)的興趣。另外還可以借助多媒體等輔助手段吸引孩子的注意力，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，因?yàn)檫@樣的“聽”更具吸引力?！ ∪⑦m時(shí)的激勵(lì)評價(jià)―促進(jìn)傾聽 “好孩子是夸出來的！”好的行為習(xí)慣也是由激勵(lì)而來。作為教師，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓孩子在愉悅中接受教育，從而得到進(jìn)步，在進(jìn)步中自信，在自信中變得優(yōu)秀。對于在課堂中善于傾聽別人發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、大加贊揚(yáng)，讓其在班上起帶頭作用。4
5、 對于班上幾個(gè)“注意力不集中”的孩子，我總是更多地關(guān)注他們，在他們表現(xiàn)很棒的時(shí)候，我會適實(shí)地大加贊揚(yáng)，對班上其他孩子說，“你看，彭XX坐得多端正，別人說話的時(shí)候他在認(rèn)真地聽，真是一個(gè)有禮貌的好孩子！”其他的孩子這時(shí)候一般都會主動調(diào)整自己的行為，也像他一樣做一個(gè)認(rèn)真聽別人說話、有禮貌的孩子?！ ∷摹W(xué)會傾聽的方法―善于傾聽 習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事。所以讓孩子養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣還必須教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其學(xué)會傾聽。 ?。?）明確地告訴學(xué)生，在其他同學(xué)朗讀課文或回答問題的時(shí)候，我們不能隨便插話，要認(rèn)真地聽，要聽清楚他朗讀得怎么樣，哪里讀得好，哪里讀得不好；他回答問
6、題答得對不對，和你思考的答案有什么不一樣。帶著任務(wù)去認(rèn)真地聽同學(xué)的發(fā)言，這樣學(xué)生就不會開小差?！ 。?）可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在教學(xué)生字時(shí)，我經(jīng)常讓孩子上臺來當(dāng)“小老師”分析字形字義，進(jìn)行口頭組詞，別的孩子也是老師，他們得判斷這個(gè)“老師”教得對不對，而且大家還有競爭，所以每個(gè)人都特別認(rèn)真，集中精神去聽、去思考?！ 。?）注重老師的示范作用。所謂“言傳身教”即是指的老師潛移默化的影響。在學(xué)生回答問題時(shí)，我總是耐心地傾聽，就算有些孩子的回答很糟糕，語言很不流利，我也是彎下腰眼睛看著他，認(rèn)真地聽他把話說完，然后適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥和總結(jié)，微笑著問他：“你所要表達(dá)的是這樣的意思
7、嗎？”4即使有別的孩子等不及、躍躍欲試要幫他回答時(shí)，我也會用眼神暗示他耐心聽完，幫助孩子養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣和性格。這樣在孩子們的心中一定會留下老師認(rèn)真傾聽的影子?！ 】傊?xí)慣的形成不是一朝一夕的事。而“認(rèn)真傾聽”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會讓學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給我們的快樂。當(dāng)學(xué)生學(xué)會傾聽，我們的語文課堂上就不僅有活躍熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 ?。ㄗ髡邌挝唬汉鲜↓埳娇h第五小學(xué)）4
