美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究

美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究

ID:31453508

大?。?03.00 KB

頁數(shù):4頁

時(shí)間:2019-01-10

美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究_第1頁
美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究_第2頁
美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究_第3頁
美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究_第4頁
資源描述:

《美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究  摘要:從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、通過實(shí)踐提高審美能力四方面研究美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?! £P(guān)鍵詞:美術(shù);審美能力;培養(yǎng);綜合素質(zhì)  中圖分類號(hào):G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2016)33-0037-01  美術(shù)課程對(duì)學(xué)生審美能力的提升是十分重要的,但在實(shí)際教學(xué)中卻存在著很多問題。如個(gè)別學(xué)校要求學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中提高學(xué)習(xí)成績,使學(xué)生的大部分時(shí)間都被數(shù)理化學(xué)科占用了。也有個(gè)別學(xué)校的美術(shù)教師在課程中采取

2、消極的授課態(tài)度,這在一定意義上打擊了學(xué)生的自信心,在這樣的環(huán)境下學(xué)生的美術(shù)水平可想而知。因此,在初中美術(shù)的教學(xué)中如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力就成為教師應(yīng)該研究的問題?! ∫弧⑥D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念4  要提高美術(shù)教學(xué)水平進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力,關(guān)鍵是要從學(xué)校和教師的角度出發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要作用,通過美術(shù)課程提高學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念中,一些人認(rèn)為美術(shù)課程只是副科,對(duì)升學(xué)和將來的工作沒有任何作用。同時(shí),還有一些人認(rèn)為美術(shù)只是寫寫畫畫,在美術(shù)課堂中就將教學(xué)重點(diǎn)放在了繪畫技巧上。美術(shù)課堂不僅是繪畫的過程,更是

3、審美、創(chuàng)作的過程,通過美術(shù)課堂能提高學(xué)生的審美能力,對(duì)學(xué)生性格、個(gè)性的發(fā)展提升具有導(dǎo)向作用。因此,學(xué)校、教師、家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,重視美術(shù)教學(xué)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。例如,學(xué)??梢远ㄆ诮o學(xué)生安排美術(shù)講座和培訓(xùn)學(xué)習(xí),也要充分重視美術(shù)教師的選擇,選擇高質(zhì)優(yōu)秀的美術(shù)教師。同時(shí),在教學(xué)中教師可以給學(xué)生講述真實(shí)的案例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓他們認(rèn)識(shí)到審美能力的影響力,緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流?! 《?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞4  并不是每個(gè)學(xué)生天生就有良好的審美能力,他們對(duì)美和丑的基本判斷主要來自于教師和家長的引導(dǎo)。例

4、如,當(dāng)學(xué)生面前出現(xiàn)畢加索的畫作時(shí),有的學(xué)生很難理解畢加索畫作的深層含義,更無法感受它的美,對(duì)這樣的優(yōu)秀作品往往是迷茫的。所以,教師在提升學(xué)生審美能力的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞作品入手,不定時(shí)地將優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生,讓他們在日積月累過程中建立美丑的判斷能力,從而提升他們的審美能力。又如,在展示《最后的晚餐》這個(gè)作品時(shí),教師可以從作品的背景講起,然后再關(guān)注其中的故事,最后引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察到底誰才是叛徒。學(xué)生得到最后的答案后,教師可以讓他們暢所欲言地?cái)⑹鲎约河^察到的主要內(nèi)容,并補(bǔ)充學(xué)生沒有觀察到的知識(shí)點(diǎn)。這樣的練習(xí)模式,可讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)

5、某一事物時(shí)該如何去觀察賞析。再如,凡高的作品《向日葵》,色彩非常亮麗,就像凡高對(duì)繪畫充滿熱情一樣。而向日葵本身就代表陽光,代表積極向上的生活態(tài)度,這也充分蘊(yùn)含了凡高對(duì)繪畫事業(yè)的執(zhí)著。同時(shí),向日葵的黃色也代表了作者對(duì)生活充滿了希望,只可惜在有限的生命中并沒有得到別人的認(rèn)可,最終遺憾終生。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品之前,要結(jié)合凡高當(dāng)時(shí)所在的社會(huì)大背景進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)凡高的畫作有更深的了解。在講解過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn),形成自己的思想體系,進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的?! ∪?、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段  高效課堂能夠幫助學(xué)生將觀察領(lǐng)悟到的內(nèi)容歸

6、納總結(jié)出來,從而提高審美能力。在美術(shù)課堂中,教師可以將現(xiàn)代教學(xué)手段引入其中?,F(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)的美術(shù)課堂還是有很多區(qū)別的,在傳統(tǒng)的課堂中教師只能選擇自己作畫或者是打印出來的圖片作為教學(xué)工具,這樣的課堂是單調(diào)枯燥的,還失去了美術(shù)課堂原有的美感。相較之下,現(xiàn)代美術(shù)課堂在多媒體技術(shù)的幫助下,能充分展示出美術(shù)作品的美感,并且美術(shù)作品是立體的、有活力的。同時(shí),通過電腦設(shè)計(jì),學(xué)生還可以直觀看到作品的創(chuàng)作過程,幫助他們從更高層次發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美感,提高審美能力?! ∷?、通過實(shí)踐提高審美能力4  在美術(shù)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生審美能力的檢驗(yàn)主要是通過其創(chuàng)作的作品。作為

7、一名學(xué)生,他們創(chuàng)作的作品或許在技能上還有缺陷,但教師可以通過他們的作品感受到他們的審美能力,觀察到他們對(duì)待美丑的觀點(diǎn)態(tài)度。也只有在實(shí)踐中,教師才能檢驗(yàn)學(xué)生的審美能力,并提出糾正策略,從而使他們的審美能力有質(zhì)的飛躍。所以,在課堂中教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,在實(shí)踐過程中提高他們的基本功和審美能力。例如,教師可以在課余時(shí)間帶學(xué)生在校園里創(chuàng)作,讓學(xué)生切身感受身邊的美好,感受大自然的魅力,在點(diǎn)滴美好中提高自己的審美能力。教師還可以通過探究活動(dòng)課堂討論學(xué)生的作品,讓學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作思路和內(nèi)在含義,這樣學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和審美能力都能得到有效提升。

8、而且在這個(gè)過程中,教師還可以了解到學(xué)生的內(nèi)在感受,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,在提升學(xué)生審美能力的過程中促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展?! ∥濉⒔Y(jié)束語  綜上所述,在美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生通過美術(shù)課堂能夠感受到美術(shù)世

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。