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1、英語教學(xué)中的賞識(shí)教育 在英語教學(xué)中,我們應(yīng)該實(shí)施賞識(shí)教育從而真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲覀冇⒄Z教學(xué)是在第一語言環(huán)境中學(xué)生的習(xí)得與學(xué)習(xí),接受肯定會(huì)有一定的難度,這就需要我們做教師的能以寬容的心態(tài)來看待我們的學(xué)生,以賞識(shí)教育貫穿于我們的英語教學(xué)之中,真正地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣?! ∫弧⒄n堂上的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)4 在英語課堂上,教師是課堂的主導(dǎo),是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生的積極參與和配合,所以教師要講究藝術(shù),更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)是必不可少的。英美國家的人性格豁達(dá)、開朗,他們善于贊美別人,也樂于接受別人的贊美。作為英語教師,就應(yīng)營造一種學(xué)外語的氛圍,讓學(xué)生
2、切身體會(huì)和感受這一習(xí)俗。而由于中國人的含蓄和謙讓,卻對(duì)此感到不好意思或不以為然,這在英語課堂上顯然是不協(xié)調(diào)的。那么英語教師就應(yīng)言傳身教,讓學(xué)生體會(huì)中外文化習(xí)俗的差異。比如,在課堂上教師要面帶微笑富于表情、而不要緊繃著面孔,大有拒人千里之外的冰冷感覺。這樣,學(xué)生就容易消除心理上的距離。另外,講課時(shí)眼睛要掃射全班,而不應(yīng)只光顧和停留在那些學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生身上;提問時(shí)要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,當(dāng)然可以讓不同的學(xué)生回答難度不同的問題;等待學(xué)生回答問題時(shí)眼睛要充滿鼓勵(lì),不要像審訊犯人似的,讓人有種芒刺在身的不自在感。可以設(shè)身處地的想一想,我們自己喜歡這樣嗎?俗話說”己所不欲,勿施于人”。當(dāng)學(xué)生回答正
3、確的時(shí)候要給予表揚(yáng)并道謝。即使回答的不很理想或不正確,也要用委婉的語氣給予安慰,而不要不耐煩地以嚴(yán)厲的口氣去批評(píng),甚至挖苦、嘲諷,那樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。教師要正確看待學(xué)生的差距,不要總是橫向比較,而要用善于用發(fā)現(xiàn)美的眼睛對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行縱向的比較,這樣你就會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都是可愛的。 二、作業(yè)批改中善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),給予中肯的評(píng)價(jià) 批改作業(yè)的時(shí)候,很多教師因?yàn)槿藬?shù)多、任務(wù)量大而怕麻煩,干脆只批個(gè)日期了事,或者只批個(gè)“good”,“better”,“excellent”等簡單評(píng)語,對(duì)英語書面表達(dá)只批個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生拿到作業(yè)本后,嘴上不說,而心里是多么希望老師能多給些評(píng)語呀,哪怕是批評(píng)性
4、的評(píng)語也表明老師自己的關(guān)注。所以老師應(yīng)不厭其煩,認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè),并給出中肯的評(píng)語,當(dāng)然這些評(píng)語要切實(shí)、具體,而不是籠統(tǒng)的,比如“youhavemadeprogress”;“youhavedoneverywell”等等。這些評(píng)語就顯得比較空洞,讓人有敷衍的感覺。那具體應(yīng)該怎么做呢?中肯、合理的評(píng)語應(yīng)該說的有理有據(jù)而有詳細(xì)、具體,比如學(xué)生字跡比以前工整了,老師就可以恰如其分的給出評(píng)語“yourhandwritingiscleanerandtidierthanbefore.”如果學(xué)生在寫作中有精彩的句子,老師不妨在下面劃線并及時(shí)給予表揚(yáng)“thesentencesunderlinedarewond
5、erful,whichexpresseswhatyouhavethought.Ilikethemverymuch,andifyouworkharder,youwillmakemuchmoreprogress.”4學(xué)生肯定會(huì)感受到老師的用心并接受忠告。只要老師能抱著一顆善于發(fā)現(xiàn)和不吝贊美的心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是那么的可愛,他們身上都有閃光點(diǎn)。只要教師盡情地敞開善待的心扉,學(xué)生定能體驗(yàn)到成就和成功的喜悅,有了美好的心情怎么能不滿腔熱情地去學(xué)習(xí)呢? 三、靈活地公布學(xué)生的考試成績 很多老師在考試后老是在教室點(diǎn)名念分?jǐn)?shù)讓學(xué)生過去領(lǐng)卷子,甚至當(dāng)著全班學(xué)生的面批頭蓋臉的就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育,并把成
6、績單貼在教室的前面,這樣做似乎是順理成章的,沒什么可指責(zé)的。但實(shí)際上卻在無形中使好多學(xué)生顏面盡失,自尊心嚴(yán)重受損。當(dāng)著全班同學(xué)的面聽到自己那可憐的分?jǐn)?shù)從老師的口中念出來,就好像一把利刃直插胸膛,真恨不得立刻找個(gè)地洞鉆進(jìn)去,我們也許都經(jīng)歷過這種心路歷程。那么我們做教師的又何必把這種做法強(qiáng)加到學(xué)生身上呢?班里有那么多學(xué)生,怎么可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)是優(yōu)秀學(xué)生。我們何不來個(gè)異曲同工的做法呢?比如找個(gè)既公布了成績又維護(hù)了學(xué)生自尊的辦法。具體做法是:考試過后,老師讓課代表把試卷分發(fā)下去,然后把考試成績打印出來,列出一個(gè)簡表,劃出成績段,分析成績分布圖,但不寫學(xué)生的姓名,貼在教室的前面,讓學(xué)生自己去看,這
7、樣既讓學(xué)生知道了自己的成績又發(fā)現(xiàn)了自己的位置,同時(shí)也不至于傷害后進(jìn)生的自尊心?! ≡诮虒W(xué)當(dāng)中,不要讓學(xué)生覺得自己是不起眼的小人物,這樣會(huì)內(nèi)心充滿自卑、喪氣和平庸的感覺,哪里還會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情呢?甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和逆反心理,成為讓老師頭痛的學(xué)生,我們做老師的應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,一視同仁、不偏不倚。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要用“顯微鏡”4去觀察并給與承認(rèn)和贊揚(yáng),給他們鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆并最終駛向理想的