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《淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的賞識(shí)教育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的賞識(shí)教育論文作為一名教師也許我們都有同感，那就是如果你的學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，讓他們掌握英語這門語言，達(dá)到口、筆頭熟練應(yīng)用，真是太難了，硬性地強(qiáng)迫他們開口與你對(duì)話那簡(jiǎn)直是難以上青天。難道他們真的要放棄作為一名教師也許我們都有同感，那就是如果你的學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，讓他們掌握英語這門語言，達(dá)到口、筆頭熟練應(yīng)用，真是太難了，硬性地強(qiáng)迫他們開口與你對(duì)話那簡(jiǎn)直是難以上青天。難道他們真的要放棄英語，英語也真的要放棄他們嗎？人不是為了被打敗而來到這個(gè)世界上的，而是為了得到賞識(shí)而來到人間的。作為一個(gè)英語教師
2、，我們要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生賦予積極期望，在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)英語教學(xué)尤其需要賞識(shí)教育。究竟什么是賞識(shí)教育呢？賞識(shí)就是教孩子說話走路的教育。孩子學(xué)說話，說得再差、再遲，我們會(huì)說“貴人遲語”，父母從不會(huì)抱怨和責(zé)備，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他，結(jié)果每個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話和走路。因此賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異，只要不怕失敗，敢于放手，即使孩子第一千次摔倒了，他也會(huì)在第一千零一次的鼓勵(lì)中頑強(qiáng)地站起來。那么，如果在英語教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育呢？其效果也一樣令人欣喜。一、承認(rèn)差異，激發(fā)興趣激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的要求越來越高
3、，我們無法容忍學(xué)生們的差異，總是想為什么有的學(xué)生是屢戰(zhàn)屢勝，而有的學(xué)生卻是屢戰(zhàn)屢敗，于是對(duì)他們失望了、放棄了，于是在我們心目中好、中、差學(xué)生便死死地定了位。正是在這種潛意識(shí)的影響下，我們往往把學(xué)生成績(jī)不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、智商太低等等，卻很少?gòu)淖约旱闹骺陀^方面找原因，比如教學(xué)方法是否妥當(dāng)、責(zé)任心是否盡到等等。在賞識(shí)教育的影響下，我們一定要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生觀的束縛，在教學(xué)中逐步調(diào)整對(duì)學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種“學(xué)生有差異，不可能每個(gè)人都能學(xué)好英語”的陳舊觀念，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)英語的希望之火。在每天的課堂教
4、學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過他們的閃光點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。二、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)素質(zhì)教育要求全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從全面當(dāng)中捕捉學(xué)生的一點(diǎn)閃光之處，應(yīng)當(dāng)說是比較容易的，關(guān)鍵在于老師是否能積極去尋找。這就要求教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，如興趣、特長(zhǎng)、思想狀況，鼓勵(lì)他們依據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展。要用開放的心態(tài)接受學(xué)生的多樣性，同時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì)，不斷地運(yùn)用心理暗示、行為鼓勵(lì)等方式，使學(xué)生在精神上得到解放，積極探索，
5、使之處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的精神狀態(tài)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基指出：教育的“技巧與藝術(shù)”是要在每個(gè)學(xué)生甚至最平庸的、在智力發(fā)展上最感困惑的學(xué)生面前，都要向其打開精神發(fā)展領(lǐng)域，使他們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域上達(dá)到一個(gè)高處，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。三、在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育學(xué)生所學(xué)的英語大都來源于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，做到正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要用賞識(shí)的眼光注視每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
6、讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。比如有的學(xué)生字寫得很漂亮，有的學(xué)生上課能積極舉手發(fā)言，有的學(xué)生默寫背書很積極等等，教師就可以通過學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，讓學(xué)生充滿自信，引起學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。賞識(shí)學(xué)生，有助于他們形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生最渴望得到老師的尊重和欣賞，賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行，寬容地承認(rèn)差異、允許失敗。例如要讓學(xué)生用流利的英語與教師或其他同學(xué)進(jìn)行口語交際時(shí)，不少學(xué)生在課堂上因自卑
7、、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素而不敢舉手，不敢大膽地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上什么快樂英語。這時(shí)，教師“不經(jīng)意”的一個(gè)賞識(shí)的眼光、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)親切的手勢(shì)，會(huì)讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質(zhì)，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。賞識(shí)學(xué)生，就要給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師只有真誠(chéng)的賞識(shí)，而沒有了厲聲的訓(xùn)斥，從而使課堂氣氛顯得異常溫馨而活躍，促使學(xué)生從心底里愛上英語課?！百p識(shí)教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更要真誠(chéng),
8、以心換心,與他們交朋友。當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。在教學(xué)中，教師要給后進(jìn)生多一些賞識(shí)的眼光，啟發(fā)、引導(dǎo)后進(jìn)生思考、解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，讓他們體會(huì)到“跳一跳摘到桃”的成功感。例如：為了便于后進(jìn)生在課堂上得到更多的機(jī)會(huì)，我特地讓后進(jìn)生和學(xué)得較好的同學(xué)坐在一起，讓好的同學(xué)帶動(dòng)他們，便于他們?cè)谡n堂上有更多的對(duì)話機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，盡量讓后進(jìn)生多發(fā)言，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)新知前的“熱身”。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都
