“繽紛”其言 “芳菲”其語

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1、“繽紛”其言“芳菲”其語　　李賀的筆下，李憑的箜篌曲像芙蓉一樣帶露哭泣，像香蘭一樣莞爾淺笑；梧桐兼細雨的黃昏里，李清照有言說不盡的愁；千里煙波，暮靄沉沉的楚天里，柳永的哀傷渺茫而悠長。看到這些，我們除了感嘆詩人們濃情之外，更贊嘆詩人那美妙的語言?！　」P者是一個語文老師，也是一個性情中人，愛和恨都像詩人一樣濃烈，喜歡用詩中語、詩中景來表達自己的情感。作為老師，筆者希望學(xué)生在自己的引導(dǎo)、啟發(fā)及熏陶下愛詩愛文，愛到愿意將詩詞化為自身的語言和生活的詩意?！　≡诂F(xiàn)實中，一些學(xué)生感受不到詩詞的魅力，他們知道學(xué)習詩詞就是要背誦、

2、翻譯，至于為什么背誦、翻譯，卻很少去細究了。筆者不想讓這種現(xiàn)象在學(xué)生身上重演。所以，筆者帶他們?nèi)庫o清幽的春江花月夜里散步，去典雅高貴的水中荷屋感受湘君愛的純美，去豪放灑脫、滾滾東去的大江邊追尋歷史飛逝的腳步，去明妃村與杜甫一起感受那遺落的幽怨與感傷，讓那深遠悠闊、神秘瑰麗的詩的境界，成為學(xué)生夢想開始的地方，并漸漸帶領(lǐng)他們用從詩詞王國里采擷來的花瓣來裝點他們的語言與生活；筆者牽著他們的手，和他們一起去品讀去聯(lián)想去想象，去深入詩詞的意境，深入詩人當時的“生活”4，與詩人一起去感受他們表達情感的方式之美，感受他們的情感

3、之美。無論是整首詩或者是幾個詩句都是我們鑒賞的對象，只要學(xué)生能領(lǐng)略其中幾個意象、幾個詩句之美，只要他們能近距離地感受到它的美，喜歡甚或仰慕了，他們的語文學(xué)習才會因詩詞而美?！　∫?、用詩中景語讓學(xué)生語言“繽紛”“繁飾”，錦上添花　　詩中之語，鶯啼、柳綠，清新明麗；芙蓉、蘭澤，幽美高雅；高樓、飛瀑豪邁奔放；秋雨、梧桐，凄美冷清，詩詞中的景語，呈現(xiàn)給人們的是一種獨特而詩意的美，人們接觸詩詞往往第一眼接觸的就是那些景物詞，所以古人在寫詩時對那些景語的選擇非常講究。經(jīng)過一代代詩人們的使用感悟，經(jīng)過一代代評論家的點評深化，那些

4、景語越來越美，甚至在一般的文章里看到它們都會想到詩的意境。　　一句詩語就是一首樂曲里一個動聽的音符，一幅油畫里一個富有韻味的點。有了它們才有了音樂的婉轉(zhuǎn)，才有了畫面的美麗。我們的一些學(xué)生作文語言干癟空洞，毫于文采可言，如果能采擷課本上學(xué)到的詩詞中的景語詞，發(fā)揮聯(lián)想與想象，將它們聯(lián)綴成一首歌一幅畫，深入地去感受詩境的魅力，才能用詩語豐富和美化自己的語言，裝點自己的生活?！　∑鋵嵨覀兤綍r的練習或考試中，常有運用詩語的試題，長期進行這類題目的訓(xùn)練，學(xué)生會慢慢學(xué)會運用詩中的景語詞，寫出自己的好句子?！　《?、用詩中景句讓語言

5、“芳菲”“彌章”，文采飛揚　　曾看過張?zhí)宓奈恼隆豆旁娢膶W(xué)以致用之化用》，其中有這樣的句子：杜甫曾寫道“一片飛花剪卻春，風飄萬點正愁人”，秦少游由此化出一句“飛紅萬點愁如?！保主煊竦摹对峄ㄔ~》“花落花飛花滿天”。而我們一些學(xué)生在詩詞學(xué)習中卻少了古人那份謙虛與好學(xué)，學(xué)了三年的古詩文，卻依然自戀于自己干癟枯燥的語言，就是不肯借鑒古人來“芳菲”4其語。做老師的，教學(xué)古詩文的目的絕不只是讓學(xué)生會背會翻譯，而是要教學(xué)生學(xué)會美化他們的語言。　　在實際教學(xué)中，我們可以依據(jù)課本上的詩詞中的景句，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下在語言表達中刻

6、意地使用其中的好句子。　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣及化用欲望，筆者以自己的文章作為教學(xué)的素材。如筆者的獲獎散文《苦苦菜花香》中寫“我漫步在陶淵明筆下那‘曖曖遠人’的小村，看著那‘依依墟里’的炊煙……”。運用古詩文中的景句的成功者就在自己身邊，這是多好的榜樣啊，學(xué)生在羨慕老師的時候，會希望自己也寫出如此優(yōu)美生動的句子，所以一般愿意學(xué)習老師的樣子，在自己的語言中運用詩詞中寫景的句子及手法。只要我們適時鼓勵學(xué)生，只要他們能夠運用，不怕暫時出錯，甚至“掉書袋”式的引用也不要去打擊――畢竟，他們從一句不用到有用的轉(zhuǎn)變了，也是一個進

7、步?！靶切侵?，可以燎原”。只要評價引導(dǎo)恰當，個別的運用為文章增色的例子，一定會擴大至更多人的語言。如：“木棉花總在新生來的時候與老生畢業(yè)的時候開放，滿目的艷紅，灼灼其華，仿佛我們用汗水心血祭奠的青春，一去不復(fù)反……”多么美的語言，多么美的景，多么美的意境，這是2010年高考滿分作文《教室里的時光會飛》中的句子，其中“灼灼其華”就是《詩經(jīng)?桃夭》中寫桃花怒放之景的句子，沒有這個引用，這一句會顯得平淡很多?！　≡谛碌臅r代、新的課改形勢下，作為語文老師，我們不能再做死板的教書匠，不能讓學(xué)生在大好的語文學(xué)習時光里，只學(xué)到

8、生硬的知識，而沒有鮮活的轉(zhuǎn)化。立足詩詞的運用教學(xué)，“繽紛”其言，“芳菲”其語，也應(yīng)是高中詩詞教學(xué)的目標。4　　作者單位：江蘇省興化市文正實驗學(xué)校（225700）4