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1、小學數學教學中滲透情感教育的研究 【摘要】積極的情緒情感是人心理健康的重要標志，同時也是進行各種行為活動的心理支持。新課程改革明確提出教學的三個目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。本人在教學中也深刻體會到情感在學生的生活和實踐活動中起著重要作用：積極的情感可以激發(fā)學生去努力學習，消極的情感將阻礙學生學習任務的有效完成。因此，在倡導和諧教育的今天，數學教學要想取得良好的教學效果，發(fā)掘、培養(yǎng)學生的良好情感是必不可少的?！ 娟P鍵詞】學習興趣;師生關系;學習習慣 一、情感教育在數學教學中
2、的意義 1、素質教育的首要條件就是情感教育 以數學作為有力的發(fā)展工具讓孩子從小適應競爭激烈的社會，教師要做到摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，堅持進行素質教育，滲透情感教育。在數學教育方面培養(yǎng)孩子更深刻、內在的東西?！ ?、人的認知結構決定了情感教育5 人的情感貫穿與他的認知過程，二者之間的關系非常緊密，相互影響。情感伴隨認知過程產生，沒有這一過程就不能產生情感，情感也可以影響認知過程，可以推動或阻礙認知過程的發(fā)展。情感主要有信息和調節(jié)兩種功能，所謂信息功能，即人們借助情感進行信息交流所產生的相互影響、作用，主
3、要通過動作、表情表現出來的。所謂調節(jié)功能，即通過欣喜、高興的情感體驗調動學生智力活動的積極性，使得他們在大腦里形成優(yōu)勢興奮中心、新的暫時神經聯系。進而對學生領會知識，鞏固、調整自己的學習行為起到促進作用。所以，情感教育對數學學習的作用很大，以致影響學習效果?！ 《?、如何在小學數學中滲透情感教育 1、引導學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的積極情感 ?。?）用生動的情境，調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的積極情感 對于小學生而言，單純的強制地灌輸知識只會起到適得其反的效果，造成學生大面積厭學，這樣的話，小學數學的高效教
4、學就成為一句空話。要想有效提高小學數學教學就要學會創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中可以從學生感興趣的事物出發(fā)，讓學生感受到數學就在他們周圍?！ ±纾趯W習“圓的周長”時，教師可以給學生講一個有趣的故事：小明和小剛比賽跑步看誰跑的快，小明跑正方形跑道，小剛跑圓形跑道，結果誰先贏呢？教師可以將兩條跑道畫在黑板上，這時就提問：“這兩條跑道一樣長嗎？”學生充滿疑惑的同時，教師給出正方形的邊長是10米，同學們很快就能計算出小明跑40米，“那圓形跑道多長呢？”同學們充滿好奇心，很想知道圓形跑道周長計
5、算法。這時，教師是時候引入課題“今天我們就學習圓形周長的計算方法?！?那么，同學們都想早點知道到底誰先贏了，積極融入到課堂，這樣充分調動學生學習的積極性。通過生動的情境導入，將枯燥無味的圓周長內容，變得生動有趣，大大提高了學生的學習興趣?！ 。?）運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣發(fā)，培養(yǎng)學生的積極情感 首先，充分利用多媒體生動直觀的條件讓教師授課內容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時，教師可以利用多媒體技術展示“動物雨”的場景，即讓不同的小動物以下雨的形式呈現在屏幕上，讓學生仔細觀察，教師可以提問：“出現哪
6、幾種小動物，各出現幾個？誰有比較好的方法幫助大家記憶？”接著引出統(tǒng)計的內容。或者教師可以引入一些電腦游戲幫助小學生進行數學方面的練習。如用多媒體軟件展示各類圖形的變換，讓小學生了解生活中的各類三角形、四邊形的特點;設計某些軟件讓小學生進行簡單的數學四則運算和運算題。而像“雞兔同籠”和“植樹問題”這些應用題通過多媒體的運用，會幫助學生更好地理解題意，掌握解題方法。一方面多媒體可以使得教學內容變得生動有趣，吸引學生注意力，另一方面學生也會感覺課堂內容變化無窮，從而提高學生學習的積極性，引發(fā)學生的觀察能力，激
7、起學習的興趣，讓學生學會思考，對學生的語言表達能力也有促進作用，同時，在教學中滲透了情感教育。 2、開展戶外活動，在生活中體現數學情感教育 情感教育不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動?！ ±?，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班、一個家庭、一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，再結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。5 3、合作、互動
8、的學習方式使孩子獲得情感體驗 在現今社會越來越注重人的合作精神，團隊精神，而情感教學正能體現這一要領。教師讓學生通過小組合作學習，發(fā)現問題，解決問題，教師不急于去解答學生的問題，而是讓學生在交流，互動中學會知識。這種方法有利的提高學生的妥善處理人際關系和形成堅強和受理性調節(jié)的意志?！ ∪缭诮虒W三年級數學《長方形和正方形的周長》時教師只給學生長方形卡片，照片、正方形手帕，讓學生以小組為單位進行學習。在小組中學生自己在交流時會找出記錄員、操作
