小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文插圖內(nèi)容研究

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1、小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文插圖內(nèi)容研究　　摘要：本文主要論述了教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，根據(jù)對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的內(nèi)容研究，提出了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材插圖內(nèi)容教學(xué)進(jìn)一步完善的建議?！　￡P(guān)鍵詞：插圖；教材；教學(xué)；課堂　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-390-01　　插圖作為輔助文字表達(dá)信息的載體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)教材中。本文主要論述了教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并根據(jù)相關(guān)插圖的研究，提出了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材插圖內(nèi)容教學(xué)進(jìn)一步完善的建議?！　∫弧⑿W(xué)語(yǔ)文教材插圖的內(nèi)容特點(diǎn)研究――以蘇教版為例　　新課標(biāo)

2、背景下，教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)接觸在于對(duì)教材的學(xué)習(xí)，想要進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，則必須加強(qiáng)教材的吸引力。在新課改動(dòng)浪潮下，如今的小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化，越來(lái)越多色彩鮮艷的插圖被應(yīng)用至語(yǔ)文課本。這些色彩鮮艷的圖片，符合小學(xué)生的好奇心理，勾起學(xué)生的探知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣。蘇教版語(yǔ)文教材插圖內(nèi)容的特點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：4　　1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖刻畫的十分精細(xì)，特別是對(duì)人物以及動(dòng)物形象的雕塑上，對(duì)于細(xì)節(jié)部分的雕塑十分生動(dòng)。例如一年級(jí)下冊(cè)中《司馬光》課文中的插圖，如下圖1所示，該插圖用了極為細(xì)致的人物

3、刻畫來(lái)表現(xiàn)出司馬光的智慧，司馬光臉上沉著，雙腿扎著馬步，雙手有力的舉著石頭，飄起的腰帶這些都刻畫出了司馬光在當(dāng)下十分緊急情況下的沉著冷靜，也顯現(xiàn)出了他的聰明機(jī)智。細(xì)節(jié)的描繪能夠使形象更加鮮明，畫面更加真實(shí)生動(dòng)，有時(shí)不同場(chǎng)景的細(xì)節(jié)刻畫使整個(gè)畫面富行生機(jī)活潑的動(dòng)態(tài)效果。　　2、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的色彩配置十分淡雅清新，符合小學(xué)生的審美觀，并能夠給人帶來(lái)視覺享受。蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖主要以彩色為主，多以藍(lán)色、綠色為主要色調(diào)，象征著生機(jī)勃勃、和平以及希望，以淡雅的插圖色調(diào)來(lái)烘托一些情緒，能夠使得插圖更加的受學(xué)生喜愛?！　?、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的

4、造型十分具有童趣，符合學(xué)生的好奇心理。這些插圖造型往往采用比較夸張的方式，針對(duì)所承載的語(yǔ)文信息來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的夸張，繼而起到讓學(xué)生增加注意力的效果，繼而能夠促使語(yǔ)文信息能夠迅速被學(xué)生接受。例如《蠶姑娘》中為蠶寶寶穿上了裙子，帶上了頭巾，并且有齊劉海，及其符合現(xiàn)代生活中女孩子的形象特征，以此來(lái)表明蠶姑娘。　　二、合理利用小學(xué)語(yǔ)文教材插圖內(nèi)容的教學(xué)建議　　新課程背景下教師往往更加注重對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，并且更加注重語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化教學(xué)，教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就扮演重要的輔助作用。一方面，圖像化能夠使得語(yǔ)文知識(shí)更加直觀化，例如在小學(xué)語(yǔ)文教材中《西湖》中

5、，教材插圖搭配一幅真實(shí)的西湖美景圖，在圖文并茂的情況下，學(xué)生能夠更容易形成對(duì)“西湖”美麗的直觀映像。另一方，插圖往往會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行具象化，例如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”4的人格的過(guò)程中，《輪椅上的霍金》搭配了一幅輪椅上的霍金肖像圖，學(xué)生通過(guò)插圖，能夠?qū)Α皥?jiān)強(qiáng)勇敢”產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的具象化形象聯(lián)想，并且還能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的映像。因此，教材插圖對(duì)于進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有著重要的作用　　插圖已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教材的特征之一，作為施教者，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步的肯定插圖的教學(xué)價(jià)值，并且要科學(xué)合理的利用插圖輔助教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。以下提出幾點(diǎn)

6、合理利用插圖的教學(xué)建議：　　1、利用教材插圖導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)展示不同類型的恐龍圖片，看看學(xué)生能不能說(shuō)出這些恐龍的名稱，當(dāng)完全被這恐龍圖片吸引，躍躍欲試想要回答教師問題時(shí)，教師再拋出與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生在極為強(qiáng)烈的求知欲中學(xué)習(xí)課文，更容易提升課堂效率?！　?、利用教材插圖來(lái)讓學(xué)生體會(huì)意境，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，對(duì)許多詩(shī)歌的教育目標(biāo)是讓學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。詩(shī)歌往往及其簡(jiǎn)短，學(xué)生很難依靠自己的能力去理解其中的情感，教師因此常常采用插圖去幫助學(xué)生去理解其中的意境。例如蘇教版五年

7、級(jí)下冊(cè)《清平樂村居》這首詩(shī)的教學(xué)，可以充分利用旁邊的這幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照古詩(shī)，觀察畫面的內(nèi)容，并同自己想象中的情景作比較二者之間的差別。最后借助插圖，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村和諧快樂的氛圍，人與自然和諧相處的境界。　　3、利用教材插圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。例如《螞蟻和蟈蟈》一文中，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察背景圖，并提出問題“螞蟻和蟈蟈在干什么？”4，這個(gè)問題往往會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的不同想象力而產(chǎn)生不同的回答，教師甚至可以以此為主題展開一場(chǎng)小演講會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)說(shuō)幾句，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還促進(jìn)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。　　總而言之，在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)材料

8、中，插圖已經(jīng)成為了一個(gè)不可取代的部分，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該全方位的去思考插圖的功能，借助插圖來(lái)實(shí)施科學(xué)有效