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1、簡析如何提高小學生的語文閱讀能力 【摘要】閱讀能力是每一個人必須具備的能力，在小學教育階段，語文教學就尤其注重閱讀教學。小學生認知水平和能力較低，因此教師應該引導學生閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)其一定的閱讀能力，為語文及其他課程的學習打下基礎，拓展小學生的視野和知識面，促進其身心健康的發(fā)展。本文旨在探究一些有效策略，提升小學語文閱讀教學的效果?！ 娟P鍵詞】小學語文閱讀能力策略 中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.007 閱讀，是學習語文一個不可或缺的部分，在小學語
2、文教學中，閱讀教學同樣極為重要。由于小學階段的學生，其身心發(fā)展還處于初級階段，認知水平較低，能力不足，而掌握一定的閱讀能力有利于幫助小學生更好地學習，拓展其認識世界，為其全面健康地發(fā)展提供一項必備的技能。就目前小學語文閱讀教學來說，隨著新課程標準的實施，小學語文教學更加重視閱讀教學的作用，但是，由于教學活動的主體是學生，是一個個變化的個體，因此在閱讀教學中，總會出現(xiàn)新的教學問題，而影響小學語文閱讀教學效果。所以，教師有必要對當前小學語文閱讀教學做一次剖析，找到癥結(jié)所在，尋求相應的對策，使之促進小學語文閱讀教學效果的提高，進而增強小學生的閱讀能力
3、。5 一、當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀及問題 筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀不盡如人意，教與學不協(xié)調(diào)，閱讀教學過于突出教師而忽視學生;教學目標的設定與教學實際有偏差，教學隨意性大;閱讀教學所使用的教學手段，未能發(fā)揮其作用，甚至影響了學生的學習，阻礙了教學效果。小學語文閱讀教學的問題具體如下： （一）教與學失衡 教學是教師與學生的雙向活動，新課標更是強調(diào)學生在教學活動中的地位和作用。而在小學語文閱讀教學中，閱讀教學課堂實際上仍然是被教師所掌控，盡管教師也更加重視學生的自主學習和合作探究，但是整個教學過程是教師預先設計好的，學生在
4、教師有目的的引導下，仍舊被限制了，并不能真正地自主學習，閱讀教學不過流于形式，實質(zhì)上仍是傳統(tǒng)教學模式。此種做法，看似體現(xiàn)了新課改的理念，卻是換湯不換藥，學生的主觀能動性不能完全得到發(fā)揮，教師與學生在教學活動中未能得到很好地合作，教與學不可能達到平衡狀態(tài)，那么，閱讀教學效果可想而知，不可能有大的提升。 ?。ǘ┙虒W目標的設定存在問題 5對于教學目標的設定，新課程標準有著明確的規(guī)定，但是在具體實施過程中，小學語文閱讀教學所設定的教學目標出現(xiàn)與學生學情不符的情況。部分教師將新課標視為圭臬，不管教學內(nèi)容與學生實際情況，教學目標一律向新課標看準，所以，
5、在教學過程中，導致教學目標與教學實際情況發(fā)生矛盾，不能指導閱讀教學活動的開展，學生無法達到教學目標，導致教學失效。此外，部分教師在設定教學目標時，過于簡單隨意，既忽視了新課標的要求，又不考慮學生學情，所設定的教學目標過大，不能具體實施，因此在檢驗教學目標是否達成時，不好操作。 ?。ㄈ╅喿x教學內(nèi)容選擇不當，中心和重點未能體現(xiàn) 在進行閱讀教學時，教師必然會設定教學內(nèi)容，而在教學內(nèi)容的選擇上，往往教師出現(xiàn)誤選、錯選，影響閱讀教學。在新課改之后，教師對所教內(nèi)容的自主選擇權更大了，所以教師為了體現(xiàn)區(qū)別，往往內(nèi)容過多，內(nèi)容范圍過大的情況時有發(fā)生。教師為
6、了增強學生的閱讀能力，所以對于教學內(nèi)容非常詳細地講授，面面俱到，而學生由于自身水平的限制，一時不能吸收消化，不能理解教學內(nèi)容的中心和難點，便會對教學產(chǎn)生困惑，影響其學習。另外，教師過分注重學生的能力提升，而忽視了在閱讀中對學生的情感教育，導致學生為學而學，不能真正領悟到閱讀中的情感體驗?！ 《?、提升小學語文閱讀教學的有效策略 （一）教學相長，以教促學 教師教的真正目的在于引導和促進學生自主的學，在小學閱讀教學中，教師應該有意識地發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生自主學習，而不是教師一貫的灌輸。閱讀教學應該重視教學方法的運用，學生的層次具有差異性
7、，每一個學生有各自的特點，因此教師要靈活恰當?shù)剡x擇利于激發(fā)學生學習，能促進學生學習的教學方法。同時，教學活動是呈動態(tài)發(fā)展的，所以教學方式要注意教學情境的變化，而與之相應的改變。比如，就《瀑布》這篇課文來說，教師可展示有關的圖片，以此來營造一種教學氛圍，使得學生能夠想象自己就身處其中，這樣學生就易于獲得情感上的體驗。5 （二）設定科學的教學目標 教學目標對于教學活動開展的效果有著重要的影響，教學目標指導教學活動的實施，所以一旦教學目標的設定上出現(xiàn)問題，必然會影響整個教學活動，由此可見，教學目標的制定要慎重。在設定教學目標時，教師首先要依據(jù)新課
8、程標準，確保與新課標所規(guī)定的要求相符;然后，要考慮學生的特點，分析學情，保證教學目標能夠促進學生通過學習后能夠達成教學目標。其次，教學目標不能設定的過
