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1、如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力臺山市四九鎮(zhèn)中心小學(xué)甄惠娃我常聽同事們說：“作文難，難作文”，但我同樣也覺得“閱讀難，難閱讀”，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀可以說是與教學(xué)并駕齊驅(qū)的“攔路虎”，對語文教學(xué)來說也是一大障礙。語文試卷閱讀上的紅叉叉，也一樣令語文教師們苦不堪言，教師教學(xué)閱讀時(shí)也不知道該從何著手，以提高學(xué)生的閱讀能力。通常一篇二三百字左右的閱讀短文，令學(xué)生頭痛不已。是啊，難以理解，難以體會，又怎能叫學(xué)生把握閱讀短文的中心思想和重要內(nèi)容。小小的一篇閱讀短文學(xué)生也怕，老師也怕，充其量也只不過是看一看，想一想，寫
2、一點(diǎn)罷了。這種情況，顯而易見地暴露出了我們語文教學(xué)中的缺陷和不足，究其原委，不是學(xué)生本身存在問題，而是我們平時(shí)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致作文教學(xué)的難度上升，才造成了今天的這種局面。一個(gè)人閱讀量的大小，決定著這個(gè)人寫作水平的高低。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果沒有“讀書破萬卷”的基礎(chǔ)，又怎么能“下筆如有神”呢？過多的強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中存在的種種困難，而不去注重學(xué)生的原始素材的積累，怎么讓學(xué)生寫出好作文呢？對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行，刻不容緩，時(shí)
3、代的要求我們不可以說不的，那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？一、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，掌握一定的詞語和句子的知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)2因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語以及運(yùn)用詞語，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文、理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解詞語在具體語言環(huán)境中的意思和用法。二、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)內(nèi)十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會遇到這樣的情況，學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答。可是，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。三、培養(yǎng)閱讀的能力還要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)小學(xué)語文教學(xué)往往只相信學(xué)生，以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學(xué)生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，抑制了學(xué)
5、生積極性，學(xué)生只是聽，被動(dòng)的接受，閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢？其實(shí)有的課文，或者有的段、句，讀讀就懂了，不需要教師多講。有聲有色，津津有味。比教師一味地講解，實(shí)際效果要好得多。學(xué)生閱讀能力反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來必然不流暢；如果意思領(lǐng)會不正確，閱讀時(shí)的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實(shí)際。只有了解學(xué)生實(shí)際，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。有些課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際比
6、較遠(yuǎn)，學(xué)生一定難以理解。引導(dǎo)學(xué)生讀議。這樣通過思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該千篇一律的。而是看課文內(nèi)容、看學(xué)生的實(shí)際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。2014年1月17日2
