教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考

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1、教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考　　教育國際化是信息技術(shù)全球化的必然產(chǎn)物，也是經(jīng)濟全球化的必然要求，目前已成為世界各國教育發(fā)展的必然趨勢。教育國際化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的國際化，只有國際化的教師才能辦出國際化的教育，才能培養(yǎng)出國際化的學(xué)生。因此，順應(yīng)教育國際化要求，主動應(yīng)對教育國際化的挑戰(zhàn)，深刻理解教育國際化內(nèi)涵，科學(xué)制定教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展策略，顯得尤為重要。　　一、對教育國際化的認識　?。ㄒ唬┙逃龂H化是時代發(fā)展的必然趨勢　　世界經(jīng)濟、政治、科技與教育領(lǐng)域的深刻變革使教育國際化成為一種發(fā)展的必然趨勢。20世紀以來，世界經(jīng)濟發(fā)展到以跨國公司為主要載體的經(jīng)濟全球化時代，跨國公司編織了

2、龐大的經(jīng)濟全球化網(wǎng)絡(luò)，推動了資本、人才、商品、服務(wù)、技術(shù)等跨國流動，為教育國際化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；世界和平主題使各個國家開始共同關(guān)注環(huán)境問題、能源問題、人口問題、發(fā)展問題等，這些問題的解決使各國開始求同存異，為教育國際化提供了有利條件；以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)將世界連成一個整體，時空距離的縮短使國際教育成為可能，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)為教育國際化提供了技術(shù)支撐。　?。ǘ┙逃龂H化已上升到國家戰(zhàn)略的高度7　　為順應(yīng)教育國際化的趨勢，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出了“擴大教育開放，堅持以開放促改革、促發(fā)展”的理念；《綱要》同時提出“要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育

3、交流與合作，提高我國教育國際化水平”。習(xí)近平總書記在2015年5月23日國際教育信息化大會賀信中強調(diào)：“當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動教育變革和創(chuàng)新，中國愿同世界各國一道，開拓更為廣闊的國際交流合作平臺，共同探索教育可持續(xù)發(fā)展之路。”李克強總理在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，為教育國際化提供了強大的發(fā)展力量。由此可見，教育國際化已上升到國家戰(zhàn)略高度，它將是我國教育發(fā)展的一個重要方向，對于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新國際型人才和民族的振興具有極其重要的作用?！　。ㄈ逃龂H化內(nèi)涵的理解7　　關(guān)于教

4、育國際化的內(nèi)涵，不同國家的學(xué)者從不同角度進行了廣泛深入的研究。美國教育專家認為，教育國際化包含三層意思：一是教育應(yīng)保證本國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用；二是指培養(yǎng)關(guān)心人類共同命運、全球問題，有國際眼光，為本國發(fā)展所需要的人；三是指充分發(fā)展國際交流與合作，并使這種交流合作達到國際水平。我國教育專家認為，教育國際化指在經(jīng)濟全球化前景下，以培養(yǎng)國際化人才為目標的不同國家的教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育模式的相互交流與合作過程，主要包括教育觀念、教育戰(zhàn)略、教育內(nèi)容、教育對象和手段國際化。從基礎(chǔ)教育角度結(jié)合國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃要求，教育國際化應(yīng)重點把握以下三個要點：從學(xué)校角度，應(yīng)開展多層次、多領(lǐng)

5、域的合作與交流，應(yīng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面與國際水平接軌；從教師角度，應(yīng)以開放促改革和理念提升，借鑒國外先進教育理念和經(jīng)驗，拓展視野，明確教師職責所在，找準自身專業(yè)發(fā)展方向，努力成為有國際視野的專業(yè)人才；從培養(yǎng)對象角度，教育國際化應(yīng)培養(yǎng)具有世界眼光，胸懷全球，通曉國際規(guī)則，具有國際交流能力和國際競爭能力的優(yōu)秀后備人才。　　二、教育國際化對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)　　師資、課程和學(xué)生是教育國際化的三大要素，教育國際化的關(guān)鍵要素是教師，培養(yǎng)國際化的人才關(guān)鍵需要專業(yè)化和國際化的教師，因此教育國際化對教師的理念、視野、素養(yǎng)、能力和專業(yè)精神提出了新的更高的要求，必須加快教師專業(yè)發(fā)展以

6、適應(yīng)教育國際化的考驗和挑戰(zhàn)?！　。ㄒ唬┙處煹挠^念和視野受到挑戰(zhàn)　　教育國際化首先是理念的問題，要借鑒國際先進教育理念和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變提升教師的理念。只有具有國際理念的教師，才會在教書育人中注重學(xué)生國際競爭和國際意識的培養(yǎng)，注重引進國外先進教育思想，注重國際合作與交流，才能培養(yǎng)出學(xué)生理解、認同、包容的品質(zhì)。教育國際化其次是視野問題，當前國際社會最重要特點是國際社會交流不分時空，要求教師具備國際視野和思維，以寬容態(tài)度對待不同文化背景下的個體和群體，從國際視野出發(fā)，運用國際思維，營造理解和寬容的良好氛圍，把學(xué)生培養(yǎng)成為多元文化共存的國際公民?！　。ǘ┙處煹慕逃芰κ艿教魬?zhàn)7　　一是課程的整合能力，

7、在教育國際化背景下借鑒國際先進教育理念和教育資源，但不能照搬照抄，要適應(yīng)中國國情和學(xué)生的特點，做到本土化和校本化，才能培養(yǎng)有國際視野和本土情懷的人才；二是教學(xué)的能力，在教學(xué)過程中既要廣泛借鑒國外先進教學(xué)方法，如“合作教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)法”“案例教學(xué)法”“實證教學(xué)法”，又要注重創(chuàng)新適合國內(nèi)學(xué)生的教學(xué)方法；三是育人能力，在教育國際化背景下，既要培養(yǎng)有國際意識和全球觀念的人才，又要堅持立德樹人、加強社會主義核心價值體系教育，