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《淺析農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的成因及疏導(dǎo)對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的成因及疏導(dǎo)對(duì)策 摘要：小學(xué)生厭學(xué)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中厭惡學(xué)習(xí)，或不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，及其不良行為表現(xiàn)。它作為一種心理狀態(tài)，不是特定的學(xué)生所有。小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)形式多樣，本文從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身四個(gè)方面分析了小學(xué)生厭學(xué)的成因，探討了疏導(dǎo)小學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)心理；家庭；學(xué)校；成因；對(duì)策 “厭學(xué)情緒”是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)面情緒的表現(xiàn)，是由不想學(xué)習(xí)到不喜歡學(xué)習(xí)，甚至發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)系的厭倦、厭惡從而逃避學(xué)習(xí)的心態(tài)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極的對(duì)待學(xué)習(xí)，行
2、為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?！ ⌒W(xué)生厭學(xué)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中厭惡學(xué)習(xí)，或不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，及其不良行為表現(xiàn)。它作為一種心理狀態(tài)，不是特定的學(xué)生所有。小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)為多種形式，比如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻心煩意亂，完全沒有看進(jìn)去；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”；逃學(xué)則是厭學(xué)的極端行為。8 厭學(xué)心理不但阻礙了學(xué)生個(gè)體的身
3、心健康發(fā)展，而且也對(duì)學(xué)生群體的身心發(fā)展帶來十分負(fù)面影響，不同程度地影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，是亟待解決的學(xué)生不良心理問題。那么，本該對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程充滿熱情、充滿好奇的小學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)呢？ 一、造成小學(xué)生厭學(xué)心理的原因 1、社會(huì)因素的影響?！ ‰S著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上形形色色的人和事正在不斷地影響著孩子們，包括影響他們的心理。首先受大眾傳媒和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，同學(xué)之間互相攀比：誰家有錢？誰穿的是名牌？誰家的車子高檔、住宅豪華？誰的爸爸是高官、是大老板？一些有虛榮心、家庭條件差的孩子因此變得自卑，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。讀書無用論的滋生蔓延，使一些不明事理的孩子也跟著認(rèn)為讀書無用，
4、放松了學(xué)習(xí)?！ ∑浯问巧鐣?huì)低俗文化氛圍的影響。農(nóng)村中，學(xué)生常見的活動(dòng)多為搓麻將、玩撲克、手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，很少見到具有文化氣息的活動(dòng)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，易受外界的影響，在獵奇的過程中，心思不放在學(xué)習(xí)上，放松了對(duì)學(xué)習(xí)的追求?！ ?、學(xué)校因素的影響?！ 。?）校園生活單調(diào) 由于經(jīng)費(fèi)的制約，農(nóng)村小學(xué)本來體育器材就不多，學(xué)生的課間幾乎沒有器材可用。這幾年，在校園安全這條高壓線下，出于對(duì)安全問題的擔(dān)憂，許多教師不敢也不愿組織孩子們開展豐富多彩的活動(dòng)，取消了一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，如爬山，春秋游，野炊等。課間活動(dòng)項(xiàng)目顯得單調(diào)無趣。8 ?。?）教師的“偏心” 一些教師總是把自己的微笑和親切的目
5、光投向那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。在他們的眼中，只要學(xué)習(xí)成績好，這個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都是很好的。這樣的老師成為孩子們厭惡的對(duì)象，該老師所教學(xué)科自然成為孩子們厭惡的學(xué)科。教師也自然把這樣的學(xué)生重新圈定在一個(gè)圈子里。一部分學(xué)生的厭學(xué)，就是教師在“不知不覺”中造就成的?！ 。?）教學(xué)缺乏趣味性 實(shí)施素質(zhì)教育雖然多年，但由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村教師一人兼任多門學(xué)科，教學(xué)任務(wù)繁重、壓力特大，這些導(dǎo)致教師無心嘗試新的教學(xué)方法，相當(dāng)部分教師仍然采用填鴨式教學(xué)，課堂教學(xué)中激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。 3、家庭因素的影響?！ 。?）順其發(fā)展的思想嚴(yán)重 有些家長由于過分
6、埋頭于自己的工作，對(duì)孩子關(guān)心不夠，把孩子送進(jìn)學(xué)校就算完成了任務(wù)，既不督促也不引導(dǎo)，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時(shí)，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得好成績，但對(duì)孩子獲取成績的過程態(tài)度漠然，聽之任之，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 ?。?）期望過高的現(xiàn)象嚴(yán)重8 有些家長自己沒有文化，把希望全部寄托在孩子的身上，對(duì)孩子要求無限度地升高，不講究方法，手段粗暴，這樣非但達(dá)不到要求，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理而導(dǎo)致厭學(xué)。如我所教的五年級(jí)學(xué)生夏某，男，13歲，安徽人，老家讀書時(shí)一直是班上學(xué)習(xí)委員，
7、酷愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聰明活潑，是老師心目中的尖子生，父母的驕傲。三年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)來到紹興，由于種種原因，成績不如老家時(shí)好。父母不考慮客觀原因，只是一味地要求孩子每門課的成績必須在90分以上。如達(dá)不到要求，父母則對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)。在父母的嚴(yán)厲管教下，夏某各種學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢，心理壓力很大。從四年級(jí)開始，他感到力不從心、疲憊不堪，學(xué)習(xí)成績明顯下降，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦，尤其對(duì)考試產(chǎn)生了恐懼。結(jié)果使孩子疲于奔命，以致嚴(yán)重的身心疲勞，厭煩學(xué)習(xí)，造成逃學(xué)。 ?。?）家庭教育不和諧的現(xiàn)象較為普遍 家
