基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究

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1、基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究　　摘要：基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的高校創(chuàng)業(yè)教育模式是指高校以培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的教育方式為基礎(chǔ)和主要手段，整合課程、師資、孵化基地、企業(yè)等其他各種資源開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的教育模式。這一模式在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面有突出優(yōu)勢(shì)，但是也在創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在不足，亟待改進(jìn)。　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽；創(chuàng)業(yè)教育；模式　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0034-02　　在我國(guó)高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)際創(chuàng)

2、業(yè)教育發(fā)展潮流的影響下，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育從最初的起步階段，歷經(jīng)自主探索階段和試點(diǎn)階段逐步邁入如今的全面發(fā)展階段。在政府的大力推動(dòng)之下，許多高校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。創(chuàng)業(yè)教育的范圍不斷擴(kuò)大，程度不斷深化，各高校也逐步摸索形成了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。在諸多創(chuàng)業(yè)教育模式之中，基于競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式被許多高校所嘗試。這種模式存在許多優(yōu)勢(shì)，也有一些不足亟待改進(jìn)?！　∫?、什么是基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式6　　創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的開(kāi)拓性素質(zhì)和事業(yè)心的教育，其本質(zhì)在于激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和培育企業(yè)家精神。和其

3、他教育一樣，創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施的過(guò)程中也具有一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。在一定目標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中各要素逐步形成了相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)、組合方式及運(yùn)作模式，這就是創(chuàng)業(yè)教育的模式。高校創(chuàng)業(yè)教育模式是在高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下形成的一整套方法體系，是高校的課程、師資等各種資源有機(jī)結(jié)合、共同運(yùn)作的方法體系。根據(jù)不同的分類(lèi)方法，我們可以把高校的創(chuàng)業(yè)教育模式分為不同的類(lèi)型。例如，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對(duì)象和傳播方式，有的學(xué)者將創(chuàng)業(yè)教育模式分為聚焦模式和全校模式。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的主要手段，我們也可以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行劃分。基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)

4、競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式是從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施手段這一層面來(lái)說(shuō)，它是指高校以培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽為基礎(chǔ)和主要手段，整合課程、師資、孵化基地、企業(yè)等其他各種資源來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的教育模式。這一模式的重心在培養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，在競(jìng)賽的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合資源，提升學(xué)生的開(kāi)拓性素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽始于1997年清華大學(xué)舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。隨后，共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這一競(jìng)賽掀起了全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的浪潮。除了“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽外，國(guó)內(nèi)陸續(xù)出現(xiàn)了各種

5、創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，一些創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽與特定的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，各具特色。例如，教育部與財(cái)政部于2008年批準(zhǔn)資助全國(guó)高?！皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)三創(chuàng)挑戰(zhàn)賽；中國(guó)教育信息化理事會(huì)也在2008年開(kāi)始舉辦“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，大賽由金蝶軟件（中國(guó)）有限公司承辦，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)為基礎(chǔ)，采用“電子對(duì)抗系統(tǒng)”結(jié)合“ERP管理軟件”6為信息化環(huán)境的競(jìng)賽平臺(tái)。近幾年來(lái)，在政府的大力支持和推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽得到了迅速發(fā)展，種類(lèi)繁多，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和展示提供了廣闊平臺(tái)。隨著創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多高校也在培養(yǎng)學(xué)生參賽的過(guò)程中

6、，逐步摸索創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，形成了以創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育模式。這一模式以培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽為創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引入相關(guān)課程、指導(dǎo)老師和企業(yè)人士的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生通過(guò)比賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)深入體會(huì)和了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)?！　《?、基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢(shì)和不足　　根據(jù)收集到的文獻(xiàn)資料和對(duì)這一模式下的高校學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷，我們大致可以分析出基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式存在的一些優(yōu)勢(shì)和不足。　　基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢(shì)主要

7、在以下兩個(gè)方面?！　?.能夠較好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前的“90后”大學(xué)生追求個(gè)性，渴望展示自己，功利心較重，講究實(shí)際。推動(dòng)學(xué)生參加競(jìng)賽，可以讓學(xué)生在競(jìng)賽中展示自己，鍛煉自身能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和領(lǐng)悟。這種方式相較于單一的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，更容易被“90后”6大學(xué)生們所接收。根據(jù)調(diào)查，有65%的學(xué)生表示愿意參加比賽，有43%的學(xué)生參加過(guò)競(jìng)賽。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生比未參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)，并且在創(chuàng)業(yè)能力方面占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育模式使學(xué)生在比賽中創(chuàng)業(yè)意

8、識(shí)不斷增強(qiáng)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提升了學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)業(yè)教育本身就是培養(yǎng)人的開(kāi)拓性素質(zhì)和事業(yè)心的教育，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就在于激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和培育企業(yè)家精神?；趧?chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和能力培養(yǎng)方面展現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?！　?.能夠?yàn)橛袆?chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生提供良好的平臺(tái)，便于學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想?；?/p>