研究基于“微課”下校本教研模式的設(shè)計(jì)

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1、研究基于“微課”下校本教研模式的設(shè)計(jì)　　[摘要]隨著全球信息化時代的降臨，信息更替快速，人們面臨的競爭力越來越大，原來傳統(tǒng)老舊的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)今知識的飛速更替，提高教師的教學(xué)質(zhì)量備受學(xué)校和社會關(guān)注。利用“微課”在校本教研中應(yīng)用的優(yōu)勢，可在學(xué)校內(nèi)組建“微課”教研團(tuán)隊(duì)，豐富“微課”資源建設(shè)，開展有關(guān)的“微課”教研活動，這對提高教師教學(xué)質(zhì)量具有重要意義?！　關(guān)鍵詞]微課校本教研模式　　[中圖分類號]G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068（2016）21-086　　“微課”教學(xué)能將單一知識點(diǎn)問題進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，課程目標(biāo)具體、明確，視頻簡短又有內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來非常

2、簡單，一目了然。利用“微課”的系統(tǒng)性和針對性等優(yōu)勢引入校本教研的模式中具有啟發(fā)性的意義?！　∫?、“微課”在校本教研中應(yīng)用的優(yōu)勢　　1.提高教研效能　　“微課”在校本教研中的研究主要是解決教學(xué)中具體、簡單、瑣碎的問題，教學(xué)的目標(biāo)準(zhǔn)確、單一，教研活動主題突出?！拔⒄n”視頻時長5～10分鐘左右，短小精簡，將教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法準(zhǔn)確、簡單地記錄下來，內(nèi)容小巧精悍，學(xué)習(xí)者可以輕松在線瀏覽，學(xué)習(xí)起來簡單，有效幫助教師解決教學(xué)中的問題。利用“微課”4視頻的形式進(jìn)行教學(xué)研究，能大大減少教師教學(xué)方案設(shè)計(jì)、自我反思和同行研討的時間，提高教研效率?！　?.實(shí)現(xiàn)校本教研中的系統(tǒng)化管理　　校本教研是解決教學(xué)

3、中包括教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、點(diǎn)評和課件素材等瑣碎具體的實(shí)際的問題，教學(xué)資源繁雜，內(nèi)容龐大難以整理。而“微課”可以利用微課平臺對教學(xué)資源進(jìn)行匯總分類，所有資源一目了然的呈現(xiàn)在頁面上，教師可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的瀏覽學(xué)習(xí)交流，系統(tǒng)化管理教學(xué)資源，方便使用和查找。利用“微課”的開放性優(yōu)點(diǎn)，所有教師可以通過微課平臺根據(jù)教學(xué)需求和發(fā)展，隨時進(jìn)行動態(tài)修改、擴(kuò)展和更新，有效管理教育教研資料?！　《ⅰ拔⒄n”在校本教研中的設(shè)計(jì)　　1.組建“微課”教研團(tuán)隊(duì)　　教師是有效開展“微課”校本研究的關(guān)鍵所在。所以，“微課”校本教研首先是要建立一個教研團(tuán)隊(duì)，對團(tuán)隊(duì)中的所有教師進(jìn)行微課理論知識和設(shè)計(jì)制作的技能培訓(xùn)，并

4、要求教師能針對教學(xué)中的問題利用微課進(jìn)行研討。教研團(tuán)隊(duì)通過對問題研討后確定研討的可行性和研討的主題，再由授課教師設(shè)計(jì)開發(fā)，利用“微課”解決?！　?.豐富“微課”資源建設(shè)　　將“微課校本教研”和學(xué)生活動相結(jié)合，豐富“微課”的資源建設(shè)。（1）在教師間，利用“微課”的形式積極開展集體備課、公開課和觀摩課等教研活動，將此內(nèi)容拍成視頻，作為教師自我反思和成長的材料（2）在學(xué)生間，學(xué)校開展的文化節(jié)、社團(tuán)活動和綜合實(shí)踐等，將活動中的精彩內(nèi)容錄制下來，方便教師開展反思，開展“微課”4式研究。建立資源庫，匯集優(yōu)秀微課，方便教師直接使用。采用“微課”教學(xué)，有效提高教學(xué)效率?！　∪㈤_展“微課”教研活動　　1.

5、自學(xué)“微課”視頻，提高教學(xué)效果　　“微課”視頻制作完成后，教師對著視頻進(jìn)行自我分析，通過視頻再現(xiàn)可以很直觀的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，有利于教師進(jìn)行自我反思和提高[3]。例如，我校某位老師在教學(xué)中語速過快、吐字模糊，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生理解障礙，妨礙學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。通過“微課”，他很快認(rèn)識到自己的問題所在，并在教學(xué)中有意識放慢語速，經(jīng)過一段時間積極改善，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有所提高。　　2.開展評課研討，提升教學(xué)水平　　本校定期以教研組為單位，展開評課活動。教師共同觀看、分析教學(xué)視頻，，教師們集思廣益，互相交流討論，提出最佳的改進(jìn)方案，為以后的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。這種評課活動可以使教

6、師集中對某一個教學(xué)問題進(jìn)行研究，有控制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中提高教師的整體教學(xué)能力和水平?！　?.開展評比，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展　　本校將定期舉行微課比賽，請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家點(diǎn)評，選出優(yōu)秀的微課參加各級舉辦的微課大賽，對獲獎的教師給予物質(zhì)和精神上的鼓勵，以激勵其他教師，在校本微課教研模式下，不斷提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵更多的教師參與微課研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，學(xué)會終身學(xué)習(xí)?！　⌒１窘萄幸浴昂献骰ブ?、實(shí)踐反思”4為特點(diǎn)，注重教師在教學(xué)研究過程中的互相研討、共同學(xué)習(xí)來解決教學(xué)中遇到的疑難問題，在這個過程中教師自我反思并改進(jìn)，提高自身的教學(xué)水平。校本教研作為教師強(qiáng)大的得

7、力助手，也是教師成長的有力證明。提高校本科研的效益，能夠有效縮短培養(yǎng)優(yōu)秀教師的過程，就目前的教育現(xiàn)狀而言，“微課”具有靈動、高效的教研優(yōu)勢，對幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義?！　。ㄌ丶s編輯左蕓）4