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《故事教學(xué)讓每個(gè)孩子成為主角》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、故事教學(xué)讓每個(gè)孩子成為主角 自英語科目納入小學(xué)教育開始，英語教學(xué)的時(shí)效性、適用性以及教學(xué)成果受到社會、家長的深切關(guān)注。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂枯燥乏味，缺乏教學(xué)互動(dòng)，而小學(xué)英語教學(xué)目的就是要激發(fā)學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)興趣。因此，故事教學(xué)法以其趣味性高、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。作為小學(xué)英語教師，要在日常教學(xué)過程中，深入貫徹故事教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?！ ”娝苤?，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)極其枯燥、乏味、單一的過程。因此，如果小學(xué)英語教學(xué)仍舊以“填鴨式”的教學(xué)策略講授英語知識，學(xué)生必然對英語課堂產(chǎn)生厭惡感和排斥感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)提出更高要求
2、的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重教學(xué)互動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、興趣愛好以及英語綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中完善，在課堂中發(fā)展。故事教學(xué)法是一種趣味性、互動(dòng)性高的教學(xué)方法，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，深入切合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教材內(nèi)容，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率?！ ∫?、故事選材 教師要想在英語課堂中獲得較好的故事教學(xué)效果，首先要從故事選材下手，故事內(nèi)容的合理選用影響著教學(xué)過程是否能夠順利進(jìn)行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”5原則，即故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相切合，故事內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)特征相切合。由于小學(xué)生處于智力發(fā)育期，對新奇的事物總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獵奇心，且抽象思維能力
3、欠缺，感知思維能力強(qiáng)，教師必須要立足于學(xué)生的生活環(huán)境和感知能力選用合理的教學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上英語科目。同時(shí)，故事的選擇要注重教學(xué)實(shí)踐可行性以深化教學(xué)?！ ”热?，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit2《Afterschool》教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)放學(xué)情境的英語對話小故事，讓學(xué)生們到講臺上進(jìn)行表演。故事的選材避免了部分學(xué)生英語詞匯量不足，英語素養(yǎng)不高而導(dǎo)致表演失敗的情況，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，對學(xué)生日常放學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)模擬，使得學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)，課堂氛圍輕松愉悅。 二、故事教學(xué)技巧 1.單詞、句型學(xué)習(xí)。教師在
4、小學(xué)英語單詞、句型的教學(xué)過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及興趣特點(diǎn)將課堂單詞、句型知識點(diǎn)與故事相融合，選用經(jīng)典故事小情節(jié)并對其進(jìn)行改編，讓所要學(xué)的單詞、句型等在故事中多次重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對單詞、句型的印象。同時(shí)，英語小故事的設(shè)計(jì)要帶有生動(dòng)、趣味、形象的教學(xué)情境，將故事教學(xué)理念與情境教學(xué)理念融會貫通，讓學(xué)生們在英語故事情境中體驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和語言魅力。同時(shí)，可以讓學(xué)生們背誦朗朗上口的英語小故事，在記憶故事的同時(shí)將課堂知識點(diǎn)快速、簡便地記憶下來，提高課堂單詞、語句教學(xué)效果。 比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材3BUnit6《Whattimeisit？》的教學(xué)過程中，
5、我將LiuTao’sDay組成了一個(gè)朗朗上口的英語小故事： Hello，I’mLiuTao.Thisismymum. It’sseveno’clock.It’stimeforbreakfast.5 It’seighto’clock.It’stimeforclass. It’sthreeo’clock.It’stimeforfootball. It’sfouro’clock.It’stimeforhome. It’sfiveo’clock.It’stimeforhomework. It’ssixo’clock.It’stimefordinner. It’sni
6、neo’clock.It’stimeforbed. Goodnight，everybody！ 讓學(xué)生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過程中達(dá)到深刻記憶單詞和句型的教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于故事的情景導(dǎo)入而顯得極其順利，學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語時(shí)間的枯燥感大大降低，課堂互動(dòng)性也獲得了極大改善。同時(shí)，我在教學(xué)“It’stimefor...”句型中，我利用故事演練的教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行故事互動(dòng)，在故事體驗(yàn)中加深對所學(xué)語句的理解?！ ?.語言文化意識培養(yǎng)。語言是國家文化的重要體現(xiàn)，教師要想讓學(xué)生們學(xué)好英語，奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，必須要讓他們了解、掌握英語語言文化。下面，我將結(jié)合日常教學(xué)案例談?wù)?/p>
7、如何采用故事教學(xué)法滲透英語語言文化?！ ”热?，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit4《Drawinginthepark》教學(xué)過程中，我給學(xué)生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學(xué)生們猜測“raincatsanddogs”的中文意思，學(xué)生們的回答五花八門，有回答說“貓狗大戰(zhàn)”的，有回答說“雞飛狗跳”的，還有的甚至說“貓和狗在下雨”的，這是學(xué)生們對英語語言文化不了解的典型現(xiàn)象。其實(shí)，在英文中，“raincatsanddogs”的意思是“傾盆大雨”5，學(xué)生們在這樣的諺語故事教學(xué)環(huán)節(jié)中，對英語語言文化具有了些許了解，對
