影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的要素庫(kù)及權(quán)重分析

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1、影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的要素庫(kù)及權(quán)重分析　　摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)影響中小學(xué)生體質(zhì)健康要素進(jìn)行分析，構(gòu)建了影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的要素庫(kù)，并對(duì)要素的權(quán)重進(jìn)行全面的分析和討論，指出了增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康的舉措：政府層面，及時(shí)完善修訂學(xué)生體質(zhì)健康指令性文件；學(xué)校層面，加大學(xué)生體質(zhì)健康文件的執(zhí)行力度；家庭層面，承擔(dān)起對(duì)孩子體質(zhì)健康的監(jiān)護(hù)責(zé)任；社區(qū)層面，提供適合孩子體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施；個(gè)體層面，提高體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；體質(zhì)健康；要素庫(kù)；權(quán)重　　中圖分類號(hào)：G807.2文獻(xiàn)標(biāo)

2、識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.023　　黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)學(xué)校體育工作作出重要部署，明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”8。中小學(xué)學(xué)生身心處于青春發(fā)育階段，他們的體質(zhì)狀況，不僅直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和生活，還將會(huì)對(duì)今后體質(zhì)健康的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此本文從河南省中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查入手，試圖找出影響中小學(xué)生體質(zhì)健康要素，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建影響體質(zhì)健康的要素庫(kù)，并對(duì)要素的權(quán)重進(jìn)行全面的分析和討論，

3、以期能夠更好地明確影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素及各因素在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的相對(duì)重要性，同時(shí)也能為國(guó)家有關(guān)部門制定保障和增強(qiáng)青少年體質(zhì)的政策提供一定的理論借鑒。　　1研究對(duì)象與方法　　本文以河南省18個(gè)地市中30所中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀為研究對(duì)象，主要采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法。其中專家訪談法主要是采用實(shí)地調(diào)查和電話訪談的方式，向省內(nèi)8名體育理論界專家、26名學(xué)校體育教師及13名學(xué)校體育管理人員進(jìn)行了專訪，對(duì)已設(shè)置的系統(tǒng)要素庫(kù)各指標(biāo)體系進(jìn)行最終論證；問(wèn)卷調(diào)查法主要是在河南省18個(gè)地市中選取了6類學(xué)

4、校進(jìn)行研究，包括公辦中小學(xué)、民辦中小學(xué)（包括高中、初中、小學(xué)），并在調(diào)查的6類學(xué)校中各選取5所學(xué)校作為研究樣本，共發(fā)放體育教師及體育管理人員調(diào)查問(wèn)卷370份，收回362份，有效問(wèn)卷358份，有效率為96.8%?！　?系統(tǒng)要素庫(kù)構(gòu)建的理論依據(jù)　　中小學(xué)生體質(zhì)健康要素庫(kù)的構(gòu)建必須在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，以國(guó)家下達(dá)的關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的政策性文件作為研究的理論依據(jù)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）文件中闡述了我國(guó)青少年體質(zhì)存在的問(wèn)題及發(fā)展的建議，黨的十八屆三中全會(huì)《

5、中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》文件中對(duì)學(xué)校體育工作作出重要部署，明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”8，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等教體藝〔2014〕3號(hào)文件是為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要和國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)文件的有關(guān)要求而制定的，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂版）》也已于2014年7月7日發(fā)布實(shí)施。上述文件中關(guān)于對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康方面的闡述對(duì)影響中小學(xué)生體質(zhì)健康要素庫(kù)的研究起著一定的理論依據(jù)與支撐?！　?系統(tǒng)要素庫(kù)的構(gòu)成　　中小學(xué)生體質(zhì)健

6、康與社會(huì)發(fā)展、家庭和學(xué)校的教育密切相關(guān)，是一個(gè)涉及諸多方面的綜合性社會(huì)問(wèn)題。中小學(xué)生體質(zhì)健康要素庫(kù)的建立必須站在完整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)角度上，從宏觀、中觀、微觀各個(gè)層面出發(fā)，權(quán)衡各項(xiàng)要素指標(biāo)。本文在綜合查閱大量相關(guān)資料和專家訪談的基礎(chǔ)上，確定了6個(gè)一級(jí)和22個(gè)二級(jí)要素指標(biāo)，并建立了系統(tǒng)要素庫(kù)各指標(biāo)之間相互關(guān)系的基本體系結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)圖1），由于各指標(biāo)對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)健康的影響程度不同，故采用專家評(píng)判平均法對(duì)各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1），并對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行了闡述?！　?.1政府的組織領(lǐng)導(dǎo)（A1）　　A1（0.272）在一級(jí)指標(biāo)

7、中權(quán)重位居第一，科學(xué)、系統(tǒng)、合理的政府組織領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)疑是增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康各項(xiàng)工作的指令中心和管理核心。全面提高中小學(xué)生體質(zhì)，首先就要確保各種教育指導(dǎo)思想、教育轉(zhuǎn)化策略、方法和手段都得以順利貫徹和實(shí)施[1]。因此，各級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)（B1）是否健全，政府制定的青少年體質(zhì)健康方案與政策（B2）是否完善，直接影響到學(xué)校、社區(qū)、家庭和個(gè)體對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)程度和重視程度?！　?.2學(xué)校因素（A2）8　　教育是強(qiáng)國(guó)之基，健康是生存之本，提高全民族的健康素質(zhì)，學(xué)校是基礎(chǔ)，青少年是關(guān)鍵，沒(méi)有青少年的健康，不可能有全民的健康。但多

8、年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，部分中小學(xué)將升學(xué)率看作教育工作成績(jī)的唯一指標(biāo)。為了保證升學(xué)率，涉及到升學(xué)考試有關(guān)的學(xué)科，倍受重視，而沒(méi)有納入升學(xué)的學(xué)科，就被忽視，甚至擠占，此狀況直接導(dǎo)致體育課處于弱勢(shì)。　　體育課教學(xué)（B3）是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的、有組織的教育過(guò)程。能否在《課程指導(dǎo)綱要》的要求下建立科學(xué)、規(guī)范的課程設(shè)置，規(guī)劃出全面和更具吸引力的課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，是