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《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑研究 摘要：新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要積極采用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的教學(xué)方式。立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；途徑 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，以擴(kuò)展學(xué)生眼界，豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作水平?！ ∫弧呐d趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀可以增加學(xué)生的識(shí)字量、豐富學(xué)生的情感、擴(kuò)
2、展學(xué)生的想象空間、豐富學(xué)生的寫(xiě)作方式和凈化學(xué)生的心靈。 興趣可以讓學(xué)生自主高效地進(jìn)行閱讀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要從興趣入手，提高學(xué)生的閱讀積極性。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手： 1.選擇學(xué)生感興趣且有閱讀價(jià)值的閱讀材料。具體而言，閱讀材料要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，且所選的閱讀材料要積極向上，要能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。4 2.擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域。學(xué)生閱讀材料不要僅僅局限于教材內(nèi)容，可以擴(kuò)展到課本之外的名著、周刊、報(bào)紙等其他材料，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等各方面領(lǐng)域。比如，可以讓高年級(jí)的學(xué)生閱讀《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《平凡的世界》《中國(guó)民間
3、故事》等名著，讓學(xué)生了解名著中的風(fēng)土人情、人物情感變化、風(fēng)景和人物特征的刻畫(huà)手法等。這對(duì)陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力等是很有幫助的?！ ?.充分尊重學(xué)生的主體地位，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣是非常有效的。比如，教師在講蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《三亞落日》這節(jié)課的時(shí)候，可以預(yù)先安排學(xué)生自己搜集一些有關(guān)三亞落日美景的圖片、音樂(lè)、視頻或者是文章，讓學(xué)生充分了解三亞的人與景。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)三亞落日之景色，并讓學(xué)生在課堂上分享自己的作品。之后，由教師組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)教材中作者的情感表達(dá)方式和寫(xiě)作手法等?！ 《?、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀
4、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是教育的最終目的和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。每個(gè)學(xué)生都有自己的特征，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性，幫助每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成最適合自己的閱讀習(xí)慣。但總體閱讀習(xí)慣是一致的：首先要在一定時(shí)間內(nèi)泛讀一遍，把握作品的大致內(nèi)容、4基本結(jié)構(gòu)和基本思想，然后再精讀一遍，認(rèn)真體會(huì)文章中有深意的情景描寫(xiě)和人物刻畫(huà)，認(rèn)真揣摩作者的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧，把作品中的精彩詞句和精彩段落都標(biāo)注出來(lái)，在自己的讀書(shū)筆記上摘抄并進(jìn)行仿寫(xiě)，以積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。最后要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感能夠讓學(xué)生更加透徹地理解文章，同時(shí)也能對(duì)自身
5、的寫(xiě)作能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生感受到閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)聯(lián)性，并逐漸喜歡上寫(xiě)作。比如，教師在講蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這節(jié)課的時(shí)候，首先要求學(xué)生進(jìn)行泛讀，掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物故事。然后要求學(xué)生進(jìn)行精讀，把握廉頗和藺相如兩個(gè)人物的心理變化和值得學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，并把握文章中精彩詞句，比如說(shuō)“唇槍舌劍”“寬容大度”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等等。待學(xué)生學(xué)完這篇文章之后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)到了什么，能不能把自己喜歡的精彩詞句仿寫(xiě)到自己的作文中去。這不僅可以深化學(xué)生對(duì)故事及故事中相關(guān)知識(shí)的記憶、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章所傳頌的高尚精神品質(zhì)，
6、可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！ ∪?、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià) 教師對(duì)學(xué)生的作文，要充分結(jié)合學(xué)生的特征給予公正評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予積極的鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的寫(xiě)作環(huán)境。這不僅可以讓學(xué)生逐漸喜歡上寫(xiě)作，喜歡上用文字表達(dá)自己的情感和思想，還可以讓學(xué)生放飛心靈，充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的個(gè)性。舉個(gè)反例，有些小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的寫(xiě)作角度和觀點(diǎn)與常態(tài)化的觀點(diǎn)和角度不一樣時(shí)，于是常常采用批判的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的作文給予很低的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有看到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度去理解他們，這會(huì)讓學(xué)生逐漸失去寫(xiě)作信心，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)作
7、能力，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正確的方向引導(dǎo)。 將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，可以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索閱讀和寫(xiě)作有效契合的途徑?！ ⒖嘉墨I(xiàn)：4 [1]高慶賀.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的契合點(diǎn)分析[J].中小學(xué)電教：下，2011（9）. [2]魯偉紅.新課標(biāo)，新閱讀，新能力[J].考試周刊，2011（37）. 編輯姚曉媛4
