資源描述：
《論小學語文閱讀與寫作的契合點論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、論小學語文閱讀與寫作的契合點論文摘要閱讀和寫作在小學語文教學中起著非常重要的作用，如何有效地進行閱讀和寫作一直是我們關注的問題。本文分別從閱讀和寫作兩個方面進行闡述，提出了改善閱讀和寫作、尋找二者的契合點，使之有機結合摘要閱讀和寫作在小學語文教學中起著非常重要的作用，如何有效地進行閱讀和寫作一直是我們關注的問題。本文分別從閱讀和寫作兩個方面進行闡述，提出了改善閱讀和寫作、尋找二者的契合點，使之有機結合，走讀寫一體化道路的方法。關鍵詞語文教學閱讀寫作在小學語文教學中，改革在不斷深化。幾年的教學使我們深深地體會到，學生只有搞好閱讀訓
2、練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。同時也只有廣泛地閱讀優(yōu)秀作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平，寫出最佳的作品，供人們去閱讀和欣賞，所以說，閱讀和寫作是互動促進的關系。新的課程標準對閱讀和寫作提出新的要求：閱讀方面要求學生“能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！睂懽鞣矫鎰t要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素
3、材?！睆纳厦娴恼撌隹梢?，閱讀和寫作是提高語文水平的重要環(huán)節(jié)和關鍵。顯然，語文教學中要培養(yǎng)并不斷提高學生的讀寫能力是廣大語文教師的共識，然而，令人遺憾的是學生不知道閱讀哪些讀物，如何閱讀才更有收獲；相當一部分語文教師也不知道如何指導學生閱讀才更有實效。經過深入的實驗研究，筆者認為，只有將閱讀與寫作有機結合起來，走讀寫一體化訓練之路，才能走出困境，有效地提高學生的閱讀與寫作水平。1.摘抄精美語句。語言表達能力的提高非一日之功，閱讀借鑒，注重平時積累，不失為一種提高語言表達能力的行之有效的方法。2.摘抄精美語段。進行仿寫訓練模仿是創(chuàng)新
4、的基礎，閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)精美語段，我們可以先把它摘抄下來，而后認真分析它美在哪里，本著既形似又神似的原則進行仿寫訓練。3.摘抄經典故事，積累寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！逼綍r不注重從閱讀中積累寫作素材，寫作時就會文思枯竭，難以連綴成文。即使勉強寫成一篇文章，也難免內容空洞，有“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”之嫌。4.從閱讀中感悟人生哲理，進行常規(guī)思維訓練、寫作立意訓練。故事中往往包含著深刻的人生哲理，閱讀時，只有一邊閱讀，一邊感悟，才能不斷提高思維能力。思維能力提高了，自然就能從故事中提煉出正確的文章立意，不至于在寫
5、作時因對所給材料理解偏頗或錯誤而造成寫作偏題甚至離題。5.摘抄同一主題的文章，比較閱讀，分析異同，進行發(fā)散思維訓練。同一主題，不同的人有不同的寫法，閱讀中將同一主題的文章集合在一起，分析它們的異同，從中領悟作者思維的獨特性與寫作技法的巧妙。教師指導學生還應分別從閱讀與寫作兩個方面入手。一、閱讀方面1.提高閱讀能力，重于語言材料的積累。語言的積累就是多讀書，多感受語言的表現(xiàn)力，使生動的字、詞、句、篇在腦中留下印象。而老師的責任在于運用最優(yōu)秀的語文作品，引導學生在最好的語言環(huán)境中多讀、愛讀、自覺地讀,使學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。2.提
6、高閱讀能力，擴讀是行之有效的途徑。所謂擴讀，就是圍繞教學目標在教一兩篇課文后，再為學生提供一些擴讀的相關文章，并通過閱讀或寫作實踐，讓學生把課本知識轉化為自身的閱讀和寫作能力。二、寫作方面1.指導學生積累豐富的作文素材。俗話說“:胸中有積蓄，才能傾吐出。”如果朱自清在寫作《綠》時，沒有對于梅雨潭材料的把握，沒有平日對梅雨潭以外景物的了解，沒有對于客觀事物的積蓄儲存，到用時他是不能信手拈來的。所以教師應指導學生，注意積累豐富的作文素材，這樣在作文時，才不至于“書到用時方恨少”，才能使寫作內容豐富，覺得有啥可寫，有話可說。為了做到這
7、一步，應使學生學會觀察生活，體驗生活，熱愛生活。生活是創(chuàng)作永不枯竭的源泉。只有熱愛生活，才能對生活有正確的反映。要使學生提高寫作水平，應善于引導學生注意觀察周圍的人和事，讓學生注意把自己融入生活,仔細體驗。比如，看到一處優(yōu)美的景物，聽到一首動聽的歌曲，讀到一篇感人的文章，就要誘導他們談談自己的感受，從不同的角度去積累素材，避免學生視而不見,聽而不聞。其次，要善于組織開展豐富多彩的活動。我們許多學生經常被束縛在教室這有限的空間里，如果“籠校園于形內”的觀察思考時間都被擠占了，又怎能“挫萬物于筆端”呢?因此在教學中，可經常開展一些課
8、外活動，如開展“小記者活動”、做菜、做飯、觀察植物和動物；開辟“自然角”，舉辦演講會和故事會等。通過活動，感受大自然的美、生活的美，積累材料，培養(yǎng)學生寫作熱情。再次，教師在豐富學生生活的同時，應及時指導學生用日記的形式記下生活中的見聞感受，特別是要記下典型的事例
