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1、淺談中職英語人文教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng) 摘要：隨著現(xiàn)代社會信息化和國際化的飛速發(fā)展，英語的重要性愈加突顯。中等職業(yè)學(xué)校教育不僅要增加學(xué)生的專業(yè)技術(shù)含量，更要增加學(xué)生的文化知識含量，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語，在課堂教學(xué)中滲透人文教育，增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)教育價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念勢在必行?！ ￡P(guān)鍵詞：中職英語價值觀創(chuàng)業(yè)就業(yè)人文教學(xué) 中等職業(yè)教育要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)時間，加強(qiáng)對學(xué)生文化知識和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)層次，為學(xué)生將來的穩(wěn)定就業(yè)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在抓緊
2、抓好中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，如何有效提升中職學(xué)生的文化素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是擺在廣大中等職業(yè)教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題?！ ∫弧⒅新殞W(xué)生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀 受“實(shí)用主義”和“功利主義”的教育觀、人才觀的影響，當(dāng)前有許多中職學(xué)校過分注重專業(yè)知識的強(qiáng)化和專業(yè)技能的培訓(xùn)，忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使文化知識比較薄弱的中職學(xué)生失去了良好的教育機(jī)會，極大地妨礙了中職學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是英語教學(xué)，更是瀕臨“邊緣化”的境地，不利于中職學(xué)生的發(fā)展。 二、用人單位對中職學(xué)生文化素養(yǎng)的要求5 隨著時代的發(fā)展，用人單位對中職學(xué)校學(xué)生的要求不斷
3、提高，不僅要求他們有精湛的技術(shù)，更要求其有合作能力、適應(yīng)能力和遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛崗、文明禮貌等良好的職業(yè)道德。 三、英語課堂人文教學(xué)與中職學(xué)生發(fā)展的關(guān)系 中職英語課堂教學(xué)能很好地將用人單位的需求與當(dāng)今英語課堂教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合在一起。首先，中等職業(yè)教學(xué)新課標(biāo)中指出：英語教學(xué)以職業(yè)素質(zhì)教育和學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為根本宗旨，以學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展為本。教學(xué)不僅承擔(dān)掌握語言的任務(wù)，而且還承擔(dān)著學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、個性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、適應(yīng)社會能力等人文素質(zhì)培育的任務(wù)。英語課堂教學(xué)實(shí)踐在完成語言教學(xué)的同時要注意營造人文
4、氛圍、滲透人文思想、拓展人文內(nèi)涵，從而將英語教學(xué)與人文教育有機(jī)結(jié)合，互為滲透，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！ ∑浯?，語言與情感態(tài)度有著密切的關(guān)系，對中職生尤為重要，這在中職英語新課標(biāo)的情感態(tài)度目標(biāo)中也被著重提及。在英語教學(xué)中要注重營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生的情感交流，讓學(xué)生體驗(yàn)和積累積極的情感，增強(qiáng)合作能力，提高學(xué)習(xí)的信心，以形成健康的心理和健全的人格，為就業(yè)打下良好的情商基礎(chǔ)。由此可見，在中等職業(yè)學(xué)校中，英語教學(xué)的情感教育與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)也是息息相關(guān)的?！ ∽詈?，在中等職業(yè)學(xué)校英語新課標(biāo)的評價體系中，要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的
5、方式，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法；課程重視評價主體的多元化，把行業(yè)、企業(yè)納入評價主體。中等職業(yè)教育英語課程，通過建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價體系，不斷優(yōu)化評價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。5 四、加強(qiáng)中職英語課堂教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)生持續(xù)發(fā)展 課堂教學(xué)不僅是英語教學(xué)的核心，還是提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道。在英語課堂教學(xué)中滲透愛國主義、集體主義精神，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識和法制教育，幫助其逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力，都應(yīng)該納入中職英語教師的備課考量范疇。課堂教學(xué)的功能要從
6、單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。 1.開發(fā)情感資源，寓教于樂，使中職學(xué)生樹立人文意識 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。頭腦風(fēng)暴是英語課堂教學(xué)中教師最常用、學(xué)生最感興趣的活動之一。通過教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟記大量的英語單詞，例如在中等職業(yè)學(xué)校英語教材《Friendship》的教學(xué)中，英語教師可以在討論朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)中，把英語詞匯中的honest、friendly、humorous、helpful、patient、generous等與當(dāng)今社會企業(yè)用人要求緊密聯(lián)系在一起，這樣既能寓教于樂，
7、又使人文教育在課堂教學(xué)中得以滲透?！ ?.重視獨(dú)立思考與合作能力培養(yǎng)，提升中職學(xué)生的人文素質(zhì) 小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中常用的方法，在英語課堂教學(xué)中，我們可以通過小組討論等活動，將當(dāng)前不少職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)以后由于種種原因頻頻跳槽，造成就業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重下降的問題交由學(xué)生探討。例如我們可以設(shè)計如下的問題： Whatisyourjobnow？ Whatwasyourlastjob？5 Howlongdidyoudoit？ Haveyoueverhadastrangejob？ Doyouknowanybodyhasastrang
8、ejob？ 通過討論，讓學(xué)生在今后的就業(yè)時能學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的就業(yè)理念，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量?！ ?.對比中西文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，提升中職學(xué)生的職業(yè)道德 美國著名語言學(xué)家薩皮爾在他的language（1921）一書中就指出：“語言
