入乎其感 出乎其理

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1、入乎其感出乎其理　　不少同學(xué)在寫(xiě)議論文時(shí)，總有這樣的慣性思維：議論文只要把道理說(shuō)清楚就可以了，有沒(méi)有自己的靈感、感覺(jué)、感情、感想、感悟無(wú)關(guān)緊要。殊不知，說(shuō)理是否清晰、深刻、生動(dòng)、有趣，能否說(shuō)出個(gè)性化之道，關(guān)鍵在于能否切入自己的真切之“感”：切入靈感，說(shuō)直觀之理；匯入感覺(jué)，說(shuō)生動(dòng)之理；融入感情，說(shuō)個(gè)性之理；介入感想，說(shuō)獨(dú)特之理；深入感悟，說(shuō)深刻之理。　　一切入靈感，點(diǎn)擊直觀的內(nèi)涵　　作文時(shí)，大家對(duì)一些概念的內(nèi)涵與外延不容易分析，如果能將材料中核心詞與平時(shí)學(xué)習(xí)積累的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效突破，產(chǎn)生對(duì)概念的直觀認(rèn)知，形成一種創(chuàng)造性的思維，不僅有助于對(duì)核心概念內(nèi)涵的解讀，而且往往能讓

2、讀者產(chǎn)生直觀性的共鳴。如：　　作為一名學(xué)子，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地問(wèn)過(guò)：究竟何為智慧？難道試卷上那鮮亮的分?jǐn)?shù)就是智慧的象征嗎？　　我聽(tīng)到過(guò)許多的回答，其中不乏振振有詞、攝人心魄的那個(gè)字：“是”！　　于是乎，十二年的寒窗苦讀成了我們奮斗不懈的“戰(zhàn)時(shí)”回憶錄，因?yàn)樯现詈玫膶W(xué)校、讀著最好的班級(jí)，理當(dāng)向社會(huì)索取那印著“智慧”的一紙契書(shū)?？煞从^現(xiàn)實(shí)，我們真的成了智慧之人嗎？過(guò)度地追求“智慧”6反而使我們落入了俗套，本來(lái)明亮的眸子卻被蒙上陰翳，再也看不到存在于生活中的那些閃著智慧之光的點(diǎn)滴小事?！　」湃嗽疲骸吧钐幏N菱淺種稻，不深不淺種荷花?！惫湃苏嬲媸前焉顪\的智慧發(fā)揮到了極致，深也罷

3、，淺也罷，妖嬈多姿的荷花、凌波盛放的菱葉、蛙聲一片的稻田，均以最適宜的水土來(lái)保障，等待那個(gè)收獲的季節(jié)，糧倉(cāng)俱滿(mǎn)，菱藕飄香?！　?duì)比于時(shí)下許多人的汲汲于名利，古人越發(fā)顯示出可愛(ài)的智慧：讓萬(wàn)物生長(zhǎng)在最適宜的環(huán)境，少幾分強(qiáng)求，多幾分天然?？梢?jiàn)，智慧不是用來(lái)攫取的，而是滲透在我們血液中、引領(lǐng)我們?nèi)ミm應(yīng)世界的信念。明乎此，則可覓得“一花一世界，一樹(shù)一菩提”的禪意幽境。（節(jié)選自2015年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《智慧之光》）　　考生從考分切入，即席發(fā)揮，捕捉了人們對(duì)智慧的誤解，繼而進(jìn)一步追問(wèn)智慧的真意，又從古詩(shī)詞中獲得靈感，從而感悟出智慧是引領(lǐng)我們適應(yīng)世界的信仰的內(nèi)涵?！　《R入感覺(jué)，

4、捕捉生動(dòng)的內(nèi)涵　　匯聚自己的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及內(nèi)心感受，捕捉自己對(duì)核心概念的形象化感知，在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)概念的綜合分析、思維、評(píng)價(jià)。這不僅可以觸發(fā)自己的感受，而且能創(chuàng)造一種生動(dòng)而翔實(shí)的審美體驗(yàn)。如：6　　向日葵有青澀時(shí)的昂首挺胸和成熟時(shí)的謙遜，才會(huì)粒粒飽滿(mǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。記得小時(shí)候，看見(jiàn)庭院里向日葵低著頭，我便找來(lái)繩子和竹竿讓它直視陽(yáng)光，吸收陽(yáng)光，以為這樣就可以讓它更加飽滿(mǎn)，可結(jié)果卻正好相反，我很迷惑。后來(lái)，父親告訴我，向日葵頭朝上，里面多余的雨露排不出去很容易滋生細(xì)菌，向日葵略微低頭，一是為了表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的虔誠(chéng)和敬意，二是為了保護(hù)自己?！　∥一腥淮笪颍烘z甲與軟肋和

5、諧共處可以更好地保護(hù)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。向日葵因?yàn)橄蜿?yáng)昂首挺胸被人們當(dāng)作勵(lì)志的模范，而在此基礎(chǔ)上它懂得低頭而粒粒飽滿(mǎn)，受到更多人的喜歡。（節(jié)選自2015年高考上海卷優(yōu)秀作文《鎧甲與軟肋》）　　作者聯(lián)系自己小時(shí)候?qū)ο蛉湛母惺?，頓悟出鎧甲與軟肋的和諧共處之道，進(jìn)而懂得人低頭并非認(rèn)輸而是一種謙遜的成長(zhǎng)的道理?！　∪谌敫星?，傳遞個(gè)性的內(nèi)涵　　抓取材料中的核心概念，真切地融通自己的喜怒哀樂(lè)，細(xì)膩地寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，真實(shí)地闡述自己對(duì)重要事件的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，這不僅能傳遞個(gè)性化的觀點(diǎn)，而且讓議論文祛除說(shuō)盡人皆知的公理、常理、大道理的痼疾。如：　　生活，淺淡如水，亦能有其細(xì)微之美

6、?！　〔菰臼瞧匠Ｖ?，但是季羨林老先生卻會(huì)為清華園的一草一木而流連駐足，為其枝繁葉茂而滿(mǎn)心歡喜。也許草木的變化在太多人眼里只是模糊的背影，抑或是偶爾一瞥的流連，但在季老的眼里，它們卻是生活中不可多得的陪伴――歲月變遷，物是人非，只有這些草木依舊?！　∩钪械拿劳粫?huì)閃現(xiàn)在那些能發(fā)現(xiàn)美的眼眸中：明媚的午后、慵懶的日光、濃醇的咖啡、輕柔的旋律……享受生活點(diǎn)滴間的美好，不在于生活本身，而在于人為?！　∫欢浠ā⒁豢貌?，亦是喜悅之本源。淺淡如水的生活中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和珍惜一朵花的燦爛。6　　生活，平靜如水，亦能有其細(xì)微之美。（節(jié)選自2015年高考新課標(biāo)卷I《一朵花的燦爛》

7、）　　自然界一草一木皆有情，情在人心，季羨林先生流連草木，是為歲月陪伴，生活本身不缺美，缺少發(fā)現(xiàn)美的眸子。文章情感真摯，靈動(dòng)，讀之為其動(dòng)容?！　∷慕槿敫邢?，詮釋獨(dú)特的內(nèi)涵　　說(shuō)理應(yīng)有自我，能說(shuō)出自己對(duì)核心概念的認(rèn)知、思考、評(píng)價(jià)，要善于聯(lián)系自身體察、知識(shí)存儲(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)關(guān)鍵概念的思想認(rèn)識(shí)，能從理性的角度解讀感性情緒的來(lái)源、原因以及本質(zhì)，進(jìn)而詮釋出獨(dú)到的見(jiàn)解。如：　　唱贊歌不能算意見(jiàn)，隨聲附和也沒(méi)有多大價(jià)值，最有用的應(yīng)該是指出錯(cuò)誤。三峽工程的決策者，面對(duì)記者說(shuō)出了一句樸實(shí)而又深刻的話(huà)：“對(duì)三峽建設(shè)來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的是反對(duì)者的意見(jiàn)。”國(guó)外的很多企業(yè)家