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1、激發(fā)興趣活躍課堂氣氛 【摘要】怎樣讓初中生物課堂氣氛更活躍，更能讓學生接受，運用現(xiàn)代多媒體、創(chuàng)設課程導言、重視實驗教學、以及開放性學生動手教學等都是課堂氣氛活躍的重要因素，就此筆者淺談幾點看法?！ 娟P鍵詞】生物教學多媒體課程導言實驗 生物課堂活躍的活躍性，是生物教師面臨巨大的挑戰(zhàn)。這就需要教師采取各種手段吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣愛好，同事要掌握有效的教學方法和過硬的教學手段，來促進課堂的活躍性。 1.運用多媒體教學，促使課堂氣氛更活躍 中學生的心理是好奇、富有新鮮感，有強烈的求知欲。要引導他們對生物感興趣，從興趣的遷移使他們主動積極地投入學習。由于生物學
2、的許多概念都是抽象、枯燥的，不能照本宣科，而要使課堂氣氛活躍起來，其實利用生物領域的高新技術成果及科技發(fā)展動態(tài)信息，來滿足學生求新獵奇的心理，激發(fā)他們的興趣。如講授“心臟結(jié)構”3那節(jié)時，教師照本宣科描述那些結(jié)構，學生只能被動的聽講，效果必然不行。對這節(jié)課，筆者運用多媒體教學與模型演示相結(jié)合，采用講解、探索、講練相結(jié)合等方法，使學生從不同角度掌握心臟的構造，進而弄清心臟內(nèi)部血液流動的方向。同時，再播放聽診器聽到的心跳聲音，并讓學生用手感觸自己的心跳，讓學生用自己的語言描述心臟的位置及心跳情況，學生很容易也很樂意并主動的掌握心臟方面的相關知識。因此，更好的使用多媒體教學，激發(fā)
3、學生的興趣進而渲染課堂氣氛起到非常重要的作用?！ ?.創(chuàng)設課程導言，扣住學生的心弦 “良好的開端等于成功的一半”，筆者在平時的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，同一節(jié)課不同的導言，課堂學習氣氛明顯不同。于是每節(jié)課都應選擇能引起學生濃厚興趣的導言，并設下起伏的懸念來授課。例如，在講授初中生物教材“生態(tài)環(huán)境”時，可以從全球氣候變暖，南極冰川熔化，海平面上升等現(xiàn)象以及由此帶來的災難性破壞的描述，吸引學生對這節(jié)課的興趣，繼而拋出本節(jié)的課題。生物課導言的創(chuàng)設也應以與學生周邊生活相關的生物內(nèi)容為主線，身邊的科學是學生最熟悉，最看得見的科學，俯身拾來，樂此不彼。同時，結(jié)合不同教學手段，如巧用詩詞、成語
4、、介紹趣聞、趣事、課堂搶答等教學方式以渲染課堂氛圍，凝聚學生的注意力，從而提高學生的學習成績?！ ?.重視實驗教學，師生互動促使課堂氣氛更活躍 實驗是學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、尋根究底的最好課堂，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、創(chuàng)造型人才思維品質(zhì)形成的開端，教師應盡最大可能挖掘資源，創(chuàng)造條件，開設生物實驗課。例如，在指導初中生物“觀察魚鰭的作用”3實驗時，先讓學生仔細觀察魚在水中游動時魚鰭的作用，然后請大家舉手回答。可舉手的學生寥寥無幾，作出的回答也不盡人意。而讓學生自己動手，抓一只魚，并逐一用剪刀剪掉魚鰭，再放回水中，并觀察魚的活動情況。通過這前后的對比觀察，學生不但搶著回答問題，而且
5、能準確描述出魚鰭的作用，以達到預設的教學效果。多年的教學實踐表明，即使是后進的學生也都非常樂意投入實驗課的學習，通過觀察、動手、質(zhì)疑等，既學到了知識，又鍛煉動手能力，同時也培養(yǎng)了學生合作、觀察、分析、探究的科學素養(yǎng)。當然，生物課堂氛圍的濃厚是直接關系到學生興趣的遷移及成績的提高，需要教師付出更多的努力，去踐行課堂教學的魅力。現(xiàn)代教學觀尤其強調(diào)“學生主體、教師主導”即“雙方意識”的培養(yǎng)，讓學生成為課堂學習過程的主體參與者，變傳統(tǒng)的被動知識接受為現(xiàn)代的主動知識探索，使學生從知識的奴隸成為真正學習的主人?！ 【C上要促進課堂氣氛的濃厚，首先，教師要有寬厚、扎實的專業(yè)學科知識，要有
6、把握全局，統(tǒng)籌兼顧的思維方式；其次要深刻領會、理解學生必須掌握的知識結(jié)構，靈活應用各種教學手段，使課堂多樣、生動、活潑，充分吸引學生的注意力，激活學生的興趣愛好；第三，認真設計并上好每一節(jié)課，積極創(chuàng)設教與學的情境，充分調(diào)動學生的求知欲，啟發(fā)學生的主動學習；第四，努力創(chuàng)設實驗課，不斷激發(fā)他們的學習興趣、動手及解決問題的能力；想盡辦法促進課堂學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生真正走進生物課堂，遨游在生物的知識海洋中。?? 參考文獻?? [1]高建中.生物多媒體課堂互動教學[J].生物學教學.1999，（4）.?? [2]彭新月.淺談通過生物實驗教學培養(yǎng)學生的實驗能力[J].教學儀器
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