激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛

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1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛黃齊虹對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知的欲望是很自然的，因此不能用強(qiáng)制和懲罰的方法來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快的事情，應(yīng)當(dāng)采用一切可能的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)牛.對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，引起學(xué)牛.學(xué)習(xí)興趣（夸美紐斯）。關(guān)鍵詞：激發(fā)；培養(yǎng)；產(chǎn)生語(yǔ)文教學(xué)是用智慧創(chuàng)造智慧，用生命呵護(hù)生命，用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造的事業(yè)，作為語(yǔ)文教學(xué)的教育工作者，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才使語(yǔ)文只有生命力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，教師應(yīng)在學(xué)生的心靈中激起求知的欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造

2、性，就必須營(yíng)就寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。下面，筆者從三方面談?wù)勛约旱淖龇?。一、引?dǎo)參與，激發(fā)興趣孔子曰“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂教學(xué)的成功與否，“興趣”在其中起著重要的作用，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，探求知識(shí)，獲得能力的兩種“催化劑”。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，必須創(chuàng)造條件，從培養(yǎng)興趣入手。夸美紐斯說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知的欲望，是很自然的，因此不能強(qiáng)制和懲罰的方法強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，應(yīng)使教學(xué)成為一種輕松愉快的事情，應(yīng)當(dāng)采用一切可能的辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，引

3、起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”1.運(yùn)用易引起學(xué)生興趣及好奇心的導(dǎo)入俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入，能引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到課文內(nèi)容中去。（1）由故事導(dǎo)入：例如，筆者在上《荔枝蜜》一文時(shí)，先給同學(xué)們講唐代的楊貴妃，為了飽自己的口福，讓使者從遙遠(yuǎn)的南方，一路換乘好馬，Id夜兼程，傳送荔枝的故事，并引用杜牧寫(xiě)的《過(guò)清華寺》，"長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！笨梢?jiàn)，荔枝是多么鮮美啊!荔枝蜜會(huì)是怎么樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《荔枝蜜》這篇課文。冋學(xué)們聽(tīng)完了這段導(dǎo)語(yǔ)之后，學(xué)習(xí)興趣盎然，主動(dòng)地，積極地從故事轉(zhuǎn)入到課文內(nèi)容中去

4、。（2）由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：又如，上課文《死海不死》吋，筆者先準(zhǔn)備兩個(gè)透明玻璃瓶（一個(gè)瓶裝淡水，一瓶裝濃鹽水），及兩個(gè)雞蛋，當(dāng)堂漬示，把雞蛋放入兩個(gè)瓶中，然后讓學(xué)生細(xì)致觀察，指出了雞蛋在瓶中浮沉的情況，再讓學(xué)生品嘗一下瓶中的水，再解釋雞蛋浮沉不同的原因。（淡水密度小浮力小，濃鹽水密度大浮力大。）再假設(shè)，有這么一個(gè)不會(huì)游泳的人，掉進(jìn)鹽濃度這樣高的海水，結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們從《死海不死》這篇文章中尋找出答案。通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都把注意力集中起來(lái)，興致勃勃地觀察、研究，引起極大的興趣。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的導(dǎo)入，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性是多么重要。2.安排

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣的活動(dòng)我們都曾記得，少年吋代的一杯水，一堆沙，都能讓我們玩?-天半天，是什么原因？是興趣。兒童在有興趣的活動(dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)生在有興趣的活動(dòng)中接受知識(shí)。心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒中思維比較活躍，感知敏銳，記憶牢固,想象豐富。把快樂(lè)引進(jìn)課堂，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣及求知欲。筆者在上畢業(yè)班復(fù)習(xí)課時(shí)，為了把單調(diào)枯燥的內(nèi)容上得讓學(xué)生冇興趣，筆者讓兩組同學(xué)，一組為紅方，另一組為藍(lán)方，紅方持紅旗，藍(lán)方持藍(lán)旗，雙方每個(gè)同學(xué)手中，還有一面白旗。我點(diǎn)明本篇課文所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容后，就讓紅藍(lán)雙方”撕殺提出自己不明白、不理

6、解的問(wèn)題，讓對(duì)方冋答，其他同學(xué)作裁判。冋答正確的，能保住紅旗（藍(lán)旗）不倒：回答不好或答錯(cuò)題0的，則“舉手投降”一一舉起白旗以示認(rèn)輸。如此一來(lái)，同學(xué)們想方設(shè)法，攻方絞盡腦汁出“狠招”，守方千方百計(jì)解“重圍”。因此，在“唇槍舌戰(zhàn)”中，同學(xué)們不理解，不明白的東西，都能擺到桌面上一一解決。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，緊張刺激，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)U、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，把做學(xué)問(wèn)變成-種趣味競(jìng)技，使學(xué)生共同參與，提高學(xué)；＞」興趣，學(xué)生綜合能力也得到訓(xùn)練，把單調(diào)枯燥的復(fù)：＞」課上得興趣盎然。在平吋上課吋，筆者自己設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)們非常喜歡的節(jié)0《過(guò)關(guān)斬將》。每上完一

7、個(gè)單元的內(nèi)容后，我就把的字詞解釋設(shè)計(jì)為第一關(guān)，作者、作品及冇關(guān)的文學(xué)常識(shí)設(shè)計(jì)為第二關(guān)，把背誦與理解設(shè)計(jì)為第三關(guān)，知識(shí)引申為第四關(guān)，讓一個(gè)組（約15人）的學(xué)生參加比賽，選出最后一名作為“關(guān)主”。學(xué)生每到筆者上完本單元的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們已作好準(zhǔn)備，躍躍欲試，因而學(xué)習(xí)的積極性很高。我在學(xué)生比賽的過(guò)程中，就能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，以便及吋對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。二、營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)興趣著名的教育家陶行知先生明確指出：”創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，當(dāng)然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅只限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮蘇天才。但如果要大膽地開(kāi)發(fā)人才中的創(chuàng)造力

8、，只冇民主才能辦到，只冇民主的0的，民主的方法，才能完成這樣的大事。”可見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣