資源描述：
《淺談初中思想政治課課改的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中思想政治課課改的幾點思考 摘要：建國以來，思想政治課經(jīng)歷了32次改革，僅1976年至今就有過十余次之多，最近幾年，思想政治課變應試教育為“素質(zhì)教育”;考試制度變閉卷考試為開卷考試;課程改革變偏、難、繁、舊為新課程。盡管如此，政治課改革還不完善，素質(zhì)教育仍有障礙;開卷考試存在弊端;新課程實施遇到困難。所以必須“灌輸”與探究相結(jié)合?！ ￡P鍵詞：初中政治課;素質(zhì)教育;開卷考試;新課程 建國50多年來，特別是改革開放以來，我國的政治、經(jīng)濟、科技文化得到了迅速發(fā)展，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得令人矚目的巨大成就，特別是政治課的
2、改革邁出了新的步伐，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、變應試教育為“素質(zhì)教育” 長時期以來，政治課被簡單的理解為說教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學，圍繞“應試”開展教育教學活動的傳統(tǒng)教育模式，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級各類學校在教學安排上明顯偏重智育，把學生訓成了考試機器，高分低能，心理負擔過重的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師也惟升學率是從，因為只有如此，才有資格談獎金、職稱、晉級、住房等。結(jié)果呢？人的素質(zhì)教育沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。 二
3、、變閉卷考試為開卷考試4 傳統(tǒng)的變卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學有望的學生，使大多數(shù)學生以失敗者的心態(tài)進入社會;閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果而輕教學過程，以考分作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準;閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點”、“加壓”的辦法給學生造成沉重的課業(yè)負擔，扼殺了學生的個性與特長的發(fā)展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態(tài)，而過早地卷入殘酷的社會競爭中?！ ∪⑼黄婆f課程的“包圍”走進新課程 傳統(tǒng)的政治課教學枯燥乏味的原因主要有兩個：一是受考
4、核方式的束縛。在閉卷考試的形式下，考試考條條，學生背條條。學生如果對書本知識記不牢、記不準，就達不到選拔的要求，從而使學生對政治課無學習興趣而產(chǎn)生厭學情緒;二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠離學生實際的“偏、難、繁、舊”的的概念、原理和觀點。對這些知識原理，為了達到考核和選拔的要求，學生只能“死記硬背”?！ ∵@次新修訂的《課程標準》，從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，重點刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書本知識的現(xiàn)狀，使活動教學成了新教材最亮麗的風景：首先，活動內(nèi)容豐富。新教材中的“活動”主要包括三類：課內(nèi)活、課外活動和活動課。初中課外
5、活動共8節(jié);課內(nèi)活動共26類391次;“活動課”的設置是新教材最亮麗的風景?；顒诱n是活動教學的集中體現(xiàn)和典型標志，它作為一種獨立的課程的形態(tài)進入學科課程還是第一次，是我國課程史和教材史上的的重大創(chuàng)新。4 四、初中政治課隨時代發(fā)展、隨社會進步，歷經(jīng)多次改革，取得了巨大成就?！ 〉l都知道摸著石頭過河難免有不當之處，針對以上所談的三個“突破’’引發(fā)以下幾點思考： 1、素質(zhì)教育的障礙 近幾年來，許多學校在進行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，還有前改后返的體會，但總的來說進度不快。究其原因關鍵的一條就是設有一個政府
6、部門制定出以實施素質(zhì)教育為目標的對教學管理的評價模式，這一點是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應該從深化課堂教學改革入手，其具體做法如下： ?。?）增強有益于提高學生素質(zhì)的信息量，減少不宜于學生全面提高素質(zhì)的信息量?！ 。?）更新觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生?！ ?、開卷考試的弊端4 首先，初中政治開卷考試是在原考試體制及招生體制的方框內(nèi)積極嘗試，其配套制度尚屬空白。其次，應試教育下形成的以分的多少，率的高低對學生、教師、學校進行衡量、評估的社會意識根深蒂固，滯后的人才觀使開卷考試的健康有序發(fā)
7、展缺少必要的外部環(huán)境和社會土壤，受片面追求升學率的影響，如層層下達中考指標，即各學校600分以上要完成多少個，上重點高中錄取分數(shù)線的完成要多少個，各校又把這些指標分解到各班。因此，備考階段，全體應考師生，無不抽出相當?shù)木蜁r間加班加點，沖刺題海，或潛心猜題，或模擬演習。再次，由于受開卷考試這個表面現(xiàn)象所迷惑，在平時教學中，學生對政治課極不重視，總以為學不學沒多大關系，到考試時帶著課本資料進考場就可以把試考好?！ ?、“灌輸”與探究相結(jié)合 要提高初中政治課的教育教學質(zhì)量，最終讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，就必須處理好“灌
8、輸”與探究的關系?！ ∫皇菍ⅰ肮噍敗鼻鉃榻處煂W生強制性的生塞硬灌。學生成了完全被動與理應服從的承受者，習慣于“我說你聽，我打你通，我壓你服”的簡單做法，嚴重違背了素質(zhì)教育的要求。這就要求我們在進行灌輸教育時要以尊重學生、理解學生、關心學生為基點，把教師和學生
