對高中思想政治課課改實(shí)踐的思考和體會(huì)

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1、對高中思想政治課課改實(shí)踐的思考和體會(huì)　　【中圖分類號】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】2095-3089（2013）07-0072-02　　國家教育部決定實(shí)行新一輪的高中課改已逾十年了，在這十年中，全國各省、自治區(qū)、直轄市先后進(jìn)行了高中新課改，廣西壯族自治區(qū)是全國最后一個(gè)進(jìn)行高中新課改的省份，而我所在的廣西壯族自治區(qū)百色市是全國著名的老少邊山窮地區(qū)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育教學(xué)的水平與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還存在較大的差距，雖然多年來也接觸到很多關(guān)于高中新課改方面的東西，從先實(shí)行高中新課改的省份那兒學(xué)習(xí)到很多新課改經(jīng)驗(yàn)，但

2、在2012年開始，我們真正實(shí)施新課改后，作為一個(gè)站在教育教學(xué)第一線的老師，我還是遇到許多的困惑。下面，試從本學(xué)科――高中思想政治課在教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)?！　∫?、對課程問題的認(rèn)識(shí)　　（一）常見問題及對策　　1.在教學(xué)中，與其它省份的老師實(shí)行新課改之初遇到的常見問題一樣，主要集中在這么幾個(gè)方面?！　。?）內(nèi)容太多，教不完，課時(shí)嚴(yán)重不足?！　。?）沒有知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)概括與總結(jié)，對為什么要淡化一些知識(shí)不甚理解?！　。?）生活化的經(jīng)濟(jì)學(xué)怎么教，感覺教材邏輯不合理，沒邏輯，這在像我們這樣的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校的教

3、師反映更加強(qiáng)烈?！　。?）探究教學(xué)難以實(shí)施，教材中的探究活動(dòng)太多，學(xué)生基礎(chǔ)差，不知道如何處理?！　?.對策?！　≡诮虒W(xué)中，逐步認(rèn)識(shí)到，要解決這些問題，要做到：　?。?）首先要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，教材的邏輯是合理，如現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基本都是這么安排的：交換、消費(fèi)――生產(chǎn)――分配――制度背景或舞臺(tái)?！　。?）關(guān)于探究活動(dòng)，應(yīng)該是通過學(xué)生的探究，自己得出這些知識(shí)，而不是單純靠老師教他們知識(shí)，如果什么都是課堂教，則肯定教不完?！　。?）教好生活化的經(jīng)濟(jì)學(xué)與硬件、地區(qū)無關(guān)，唯一有關(guān)的是教師自己對經(jīng)濟(jì)學(xué)懂多少，關(guān)鍵是教師自己要多練內(nèi)功。教

4、生活化經(jīng)濟(jì)學(xué)的十二字：發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、參與生活?！　。?）關(guān)于知識(shí)點(diǎn)太多、太雜的問題，一方面這是課標(biāo)編寫者的意圖，另一方面這需要教師本人去提煉、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)?！　。?）關(guān)于概念問題，要區(qū)分本質(zhì)化的概念與描述性概念，不需要教太多的概念，許多概念只需要作一般性的、描述性的了解，重點(diǎn)是理解原理并知道運(yùn)用，淡化知識(shí)，是為了強(qiáng)化能力。　?。?）政治教師必須專業(yè)化?！　。ǘπ陆滩闹性鰷p的內(nèi)容如何處理把握不住　　新教材和舊教材在教學(xué)內(nèi)容上有許多差異，如《政治生活》：　　新教材新增了公民的政治參與、政府權(quán)力行使和制約……

5、；　　壓縮了人民代表大會(huì)制、政黨制度、民族區(qū)域自治制度……；　　去掉了民主集中制、國家結(jié)構(gòu)形式、一國兩制……?！　τ谶@樣的調(diào)整，老師們都會(huì)認(rèn)為：新增加的會(huì)多考！如公民主體、政府主體，壓縮部分不會(huì)不考，如人大、政黨、民族和宗教，但是去掉的考還是不考？如民主集中制或一國兩制。因此在教學(xué)中老師們往往將舊教材中的某些知識(shí)補(bǔ)進(jìn)來，不僅新教材要講，舊教材也不敢放下來。他們普遍有這樣的心理：不補(bǔ)進(jìn)來不行，萬一考試學(xué)生不會(huì)，責(zé)任還不是在老師？結(jié)果是教師壓力大，教學(xué)時(shí)間也不夠用。　　二、教師在教學(xué)中存在的問題　　在新課改的大環(huán)

6、境下，只有教師更新觀念，才有“新”課程，而很多老師卻未能做到這一點(diǎn)?！　∫皇遣糠纸處煟貏e是農(nóng)村教師不適應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)理念滯后，對課標(biāo)把握不透。雖然很多教師已經(jīng)逐漸理解并認(rèn)同了新課程改革的理念，但仍沒能從根本上理解新課程的實(shí)質(zhì)，不能把對一系列教育概念的理解靈活動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中?！　?.課程貼近生活是新課程倡導(dǎo)的理念。　　2.新課程實(shí)施具有實(shí)踐性和開放性的理念?！　《窃诮滩牡氖褂蒙洗嬖谡`區(qū)，不能創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源。　　對教學(xué)一線的教師來講，面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何充分認(rèn)識(shí)

7、到教科書在教學(xué)中的新作用。教材是要為教師的教與學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，要有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，必須注重教學(xué)過程的實(shí)踐性和開放性，借以推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變?！　∫郧暗慕虒W(xué)是以綱為綱，以本為本的，幾乎是全國一個(gè)大綱一本書?，F(xiàn)在將教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師無論使用哪一版本的教科書，都要用書作為一個(gè)知識(shí)的載體，教大綱上對應(yīng)的要求。如果教課書內(nèi)容不適合學(xué)生對問題的理解，教師完全可以自己組織教學(xué)內(nèi)容以代替教科書上相對應(yīng)內(nèi)容?！　∪?/p>

8、教學(xué)方法陳舊，不適應(yīng)提高教學(xué)技能的要求，對生活化與運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的關(guān)系存在錯(cuò)誤的理解，不能充分利用各種資源為教學(xué)服務(wù)?！　〗滩馁Y源、經(jīng)驗(yàn)資源、學(xué)習(xí)差異資源、師生互動(dòng)資源、文化背景資源構(gòu)成了課堂教學(xué)資源的主體。教學(xué)資源是無限的，優(yōu)化課堂教學(xué)資源是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本載體和重要保證。教師必須有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，做到尊重教材、活用教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選生活資源，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，善于捕捉和利用