資源描述：
《情濃濃，樂融融》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、情濃濃，樂融融 音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在音樂課堂教學(xué)中，蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計，使學(xué)生在課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果?！ ∫弧⑶稍O(shè)情境之美 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到加深理解課堂教學(xué)理論，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計適
2、宜的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進，于自然中進入角色，體驗情境，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的欲望，同時讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美?！ ?.巧設(shè)課堂環(huán)境，營造教學(xué)氛圍。濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。環(huán)境影響人的心情，審美教育更需要美的氛圍，走進新穎別致、童趣盎然的音樂教室，學(xué)生的心情會驀然開朗，這是教學(xué)成功的前提。有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，可使學(xué)生步入教室就能沐浴藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。4 2.巧設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。一堂音樂課是一首優(yōu)美的童話詩、一段悠揚音樂，還是
3、一個動人故事。因為這是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：幫助解決教學(xué)中的重點、難點，撥動學(xué)生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行?！ 《?、追求語言之美 語言是人類傳達信息和情感交流主要工具。一段優(yōu)美生動的語言，可以把人帶進夢一般的迷人境界，一段中肯鼓勵的語言，可以增加人無限的動力。在課堂教學(xué)中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言直接影響著教學(xué)的效果。事實也證明，教師美的語言能使學(xué)生“耳醉其言，心醉其情”，磁鐵一樣吸引學(xué)生們神游在美的課堂教學(xué)之中?！ ∪?、展現(xiàn)創(chuàng)新之美 成功的
4、音樂教育就是通過音樂教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。立足實踐，我嘗試建立了一種以主體性、創(chuàng)新性等為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的開放式音樂教學(xué)模式，使音樂課堂的教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等主面都具有開放性，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主活動，讓學(xué)生在音樂實踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)新美，以滿足學(xué)生“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要?！ ?.構(gòu)建開放的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。兒童是與音樂最近的人群之一。從某種意義上說，每個兒童天生都應(yīng)該是一個音樂家。依據(jù)新課標理念，我嘗試建立一種
5、突出學(xué)生發(fā)展，開放性音樂教學(xué)模式。使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。4 2.設(shè)計開放的音樂過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)。在眾多的藝術(shù)門類中，它是創(chuàng)作自由是最高的，這就決定了音樂過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認識和對音樂的實踐辨證統(tǒng)一的過程，是在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具有開放性的。開放的音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境?！ ?.運用開放的音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新。開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教
6、學(xué)內(nèi)容，為達到不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上，獲得新的發(fā)展而設(shè)計的多元化教學(xué)方法。在音樂課堂教學(xué)上我常采用“師生角色換位”的方法，為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主地探索和實踐，在體驗中獲得知識，在實踐中得到經(jīng)驗，以求實現(xiàn)“從知識本位”到“以人為本”的轉(zhuǎn)變?！ ?.建立開放的音樂教學(xué)評介體系，激發(fā)自信創(chuàng)新。在以往的課堂音樂教學(xué)評價中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象，認為
7、音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識。其二，教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改地教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。其三，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時上課表現(xiàn)欠佳，老師印象中的“差生”4產(chǎn)生不滿，認為是老師偏心眼，不公正，喪失學(xué)習(xí)興趣。每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做好尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機會自由地選擇考試的內(nèi)容與方法，發(fā)揮其個特點。以演代考，來一個匯報演出，通過“迎新音樂會”、“小百靈音樂屋”等學(xué)生喜愛的形式來完成?！ 】傊?，在
8、音樂課堂教學(xué)中營造美，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，能培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，更重要
