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1、淺談新課標下中學化學教學內容的探究史麗云山東省淄博市周村職業(yè)中等專業(yè)學校255300；孫海軍山東省淄博市周村區(qū)第三中學255300摘要：教學內容是新一輪基礎教育課程關注的重點?！镀胀ㄖ袑W化學課程標準》為學牛的學習提供有益參考。本文以中學化學“化學鍵”這一重要的教學內容為例，提岀了“化學鍵”知識點的教學建議，對于實踐教學，意義重大。關鍵詞：新課標中學化學“化學鍵”探討一、問題的提岀在全面實施素質教育的今天，《普通中學化學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）是中學化學課程改革的一個重要里程碑?！墩n標》中提出了課程的基木
2、理念，要順應化學科學發(fā)展的趨勢，并結合人類探索物質及其變化的歷史,引導學生學習化學的基木原理和基木方法，并形成科學的世界觀?！盎瘜W鍵”作為中學化學學科的核心概念之一，《課標》中提出了這樣的要求：要認識“化學鍵”的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成；知道“化學鍵”的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因。因此，依據三維目標中的知識與技能，以“化學鍵”教學內容為主要參考，便于認識化學現象的木質，理解基礎的化學概念、原理及化學變化的基木規(guī)律，以形成有關化學科學的基木觀念。二、“化學鍵”知識點的教學建議1.運用多種教學手段，促
3、進學牛對“化學鍵”的理解在化學的知識體系中，“化學鍵”屬于微觀化學知識，在實際教學中，釆用多種方法呈現出微觀知識并通過一定的方式引導學生進行有效學習，這在教學過程中是一個比較大的難點。在過去的教學過程中，一般教師是采用球棍模型或者黑板作圖的形式來教授“化學鍵”知識，但是這樣的模型不能夠真實地反映出“化學鍵”的形成過程及其結構特點，讓很多學習者產生了錯誤的主觀認識,以為“化學鍵”就是兩個原子之間通過均等的作用力而形成，讓學牛在理解概念的時候產生了很多的錯誤理解，產生了“化學鍵”的迷思概念。在教學中，除應用傳統的實物模型
4、對“化學鍵”進行宏觀化教學外，還應多加運用多媒體技術，比如FLASH動畫、ChemSketch等軟件，借助多媒體技術來模擬“化學鍵”的形成過程，以產生直觀的理解，明確其特點，避免產生偏差。2?注重多學科知識整合，促進學生知識體系的完善在中國分科的教學背景下，如何將“化學鍵”所涉及到數學、物理學和化學多學科的知識以一種較為合適的方式教授給學生，讓學生理解和掌握，是化學鍵教學過程中需要突破的難點和重點問題。在“化學鍵”的形成過程中，涉及的物理概念有電負性、孤對電子對、共用電子對等等；在各種晶體類型中涉及到晶體的空間結構和
5、晶格等立體幾何的知識，學生需要利用這些知識來了解并掌握“化學鍵”；還需運用知識來說明不同類型的晶體所應具有的不同的化學性質和物理性質。這個學習過程是數學、物理、化學三門學科知識融合的過程，需要正確處理好三科的知識，要從多角度進行綜合性分析，指引學生建構合理的知識體系，才能更好地實施“化學鍵”的教學，避免學生用較片面的知識來認識“化學鍵”，從而引發(fā)認知方面的片面性，岀現迷思概念。3?突出教師的主導作用，促進學生的主觀潛能與新知識的同化在建構主義理論的學習中我們看到，每個學生的學習并非簡單地接受知識，而是在原來所學知識體
6、系的基礎上，對新接收的信息進行加工處理，以自己理解的方式呈現出來；同吋更新了原來的知識系統，從而對知識的學習與積累起到了一定的促進作用。我們在教學中設計了四個階段：（1）設置化學情形，讓學生提出自己的疑問；（2）小組交流，讓同學的認識幫助學習；（3）合理質疑，提出可接受的新問題；（4）評價這些新問題具有的有效性。在教授學生的過程中,要采用課堂了解、提問、課后作業(yè)的形式，了解學生對知識點的掌握情況，并做岀指導，避免學生出現錯誤的概念理解。4?講練結合，分散難點，各個擊破“化學鍵”知識點多，且屬于化學用語知識（技能性知識
7、），必須通過學生的逐步練習才可能掌握，因此針對每一個知識點，都要設置相應的練習，讓學生逐步過關。在本節(jié)課的學習過程中，要掌握用電子式表示化合物的形成過程就必須懂得寫化合物的電子式，要懂得寫化合物的電子式就要懂得原子的電子式,因此我們設計的教學思路是：會寫離子、原子的電子式(歸納規(guī)律，把握要點，重點突破)。由于化學概念多，學生學習內容比較多且抽象，難度較大，一時間難以接受，教學吋要盡量放慢速度，通過對比分析，讓學生自己發(fā)現規(guī)律，規(guī)范書寫，加強練習，突破各個知識點的學習。對于離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物來說，學
8、生更熟悉離子鍵和離子化合物，因此遵循學生從熟悉到陌生的認知規(guī)律，我們可以先講離子鍵，在弄清楚離子鍵的基礎上講離子化合物，然后再講共價鍵和共價化合物，這樣效果會好些。參考文獻⑴徐志軍王存寬國外化學鍵迷思概念研究對我國中學化學鍵教學的啟示[J]?化學教育，2010,(6),52o⑵高譽《物質結構與性質》三版本教科書的比較研究一一以中學化學“課標”中
