《多媒體技術(shù)和應(yīng)用》課程教學(xué)模式探究和探析

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1、《多媒體技術(shù)和應(yīng)用》課程教學(xué)模式探究和探析摘要本文探討了管理類專業(yè)所開設(shè)的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)模式的改革，結(jié)合各專業(yè)特點，采用項目驅(qū)動的理論教學(xué)模式；注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，改革實踐教學(xué)模式；建立多層次的課程考核方式。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)模式項目驅(qū)動中圖分類號：G642文獻標識碼：A多媒體技術(shù)是20世紀90年代計算機領(lǐng)域的又一場變革，多媒體技術(shù)使計算機具有綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻的功能，它改變了傳統(tǒng)計算機的面貌，越來越多的人迫切需要學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)，這也成為了大學(xué)生

2、計算機綜合應(yīng)用能力的重要組成部分。本文根據(jù)武漢東湖學(xué)院（三本院校）管理學(xué)院（文科）的專業(yè)特點，結(jié)合多年的課程教學(xué)實踐，對《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程理論及實踐教學(xué)模式進行了一些研究與探索。1課程特點及課程教學(xué)模式的變革《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是一門理論與實踐緊密結(jié)合、知識與技能相互統(tǒng)一的課程，既要求學(xué)生理解和掌握多媒體技術(shù)的基本概念和基本知識，又要求掌握各種多媒體的獲取和處理方法，能夠綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)進行多媒體作品的創(chuàng)作?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學(xué)生的喜愛，但本課程所涉及的軟件數(shù)量眾

3、多，難學(xué)難教?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)中往往采用以"教師為中心”的“以課堂為中心”的教學(xué)理念，重視由教師來講授多媒體技術(shù)的基本概念、基本原理，采用在多媒體教室“滿堂灌”的教學(xué)方式。對于本應(yīng)重視的軟硬件應(yīng)用，因為教學(xué)和實驗條件限制等客觀因素而淡化，使得學(xué)生出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)，而不能對多媒體技術(shù)進行全面地掌握和應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不好。這就要求我們針對三本院校學(xué)生的特點（應(yīng)用型人才），“以學(xué)生為本，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才”為目標，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要求“以學(xué)生為核心，多層次教學(xué)”的

4、模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，有助于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。2結(jié)合各專業(yè)特點，采用項目驅(qū)動的理論教學(xué)模式《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程內(nèi)容涉及的知識范圍比較廣,軟件比較多，綜合實踐性較強。教師應(yīng)以學(xué)生為本，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，運用不同的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中對理論性較強的章節(jié)利用多媒體信息的多樣形式充分展示其內(nèi)容，采用學(xué)生和教師共同參與，傳統(tǒng)板書與多媒體課件結(jié)合的教學(xué)模式；對應(yīng)用性較強的章節(jié)，從幾個多媒體軟件的實際

5、應(yīng)用出發(fā)，針對每個部分教學(xué)內(nèi)容采用項目驅(qū)動的方式設(shè)計相應(yīng)的典型案例。例如，圖像處理部分采用的工具軟件為PhotoshopCS5,設(shè)計制作了'‘創(chuàng)意包裝設(shè)計”等案例；音頻處理部分采用的工具軟件為Audition3.0,設(shè)計制作了'‘配樂詩”等案例；動畫制作部分采用的工具軟件為FlashCS5,設(shè)計制作了“軍訓(xùn)圖展”等案例，視頻處理部分采用的工具軟件為繪聲繪影，設(shè)計制作了'‘個人電子相冊”、等案例。這樣通過項目驅(qū)動的案例教學(xué)，可以讓學(xué)生能掌握相關(guān)的理論知識和實踐技能，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。根據(jù)不同

6、管理學(xué)院不同專業(yè)的特點，教學(xué)設(shè)計的布局要有不同的關(guān)注點，將《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程和各專業(yè)相關(guān)課程進行結(jié)合，以此提高學(xué)生使用多媒體技術(shù)解決其專業(yè)問題的能力，改善計算機公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)之間的銜接，以滿足現(xiàn)代社會對三本院校管理專業(yè)人才應(yīng)用能力的需求。3注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，改革實踐教學(xué)模式《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》一門實踐性很強的課程，實踐環(huán)節(jié)對提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用，要不斷探索"理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重”的實踐教學(xué)體系。結(jié)合《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點，堅持“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將本

7、課程的實驗內(nèi)容相互銜接，采用多層次遞進方式，循序漸進，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并根據(jù)學(xué)生接受情況增加綜合性的實驗內(nèi)容。根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容，在上機實驗中，釆用項目驅(qū)動的方式來安排實驗內(nèi)容。如將本課程的上機實驗內(nèi)容劃分為幾個部分，每個實驗部分把相關(guān)的基本概念和操作融合在各個實驗任務(wù)中，每個實驗以制作一個作品的項目形式出現(xiàn)，各個實驗要完成的內(nèi)容按由易到難的順序讓學(xué)生完成，而前一個部分的制作結(jié)果可以作為后一個部分中的素材來使用。上機實驗就通過多個實際應(yīng)用的實驗的循序漸進的練習(xí)，讓學(xué)生掌握多媒體軟件的基本操

8、作、操作技巧和操作流程，在上機實踐操作中對所學(xué)知識進一步鞏固。在上機實驗中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)中盡量減少具體操作步驟的演示，而應(yīng)注重就相應(yīng)的實驗內(nèi)容進行分析，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思路和方法，以此鍛煉學(xué)生自行解決問題的能力。配合上機實驗的部分，我們本著提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的，引入了綜合實驗作業(yè)部分。綜合實驗作業(yè)部分內(nèi)容的設(shè)計要求和上機實驗內(nèi)容部分緊密結(jié)合，是對上機實驗內(nèi)容的深化和拓展，將學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃釉O(shè)計，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問