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《面向企業(yè)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)模式探析和探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、面向企業(yè)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)模式探析和探究 摘要：在現(xiàn)高校教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)與方向的定位應(yīng)該是立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在人才培養(yǎng)中，注重綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并強(qiáng)化實(shí)際工程的應(yīng)用.不斷探索“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)質(zhì)量良好，學(xué)生綜合素質(zhì)較高、競爭力在眾多兄弟院校中處出中上水平。關(guān)鍵字：人才培養(yǎng)、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、立體化資源中圖分類號(hào)：G250.74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract:AttheprisentTeachingModesoftheUniversities,theloca
2、tionofTeachingobjectivesandDirectionshouldbasedontheserviceforLocaleconomicconstruction,OrientedtheDevelopmentoftheIndustryandSocioEconomic.AtthePersonneltraining,focusonthecultivationofComprehensivequalityandcticeability,andstrengthenthepracticalapplicationinEngineering.C
3、ontinuousexplorationthetalentcultivationmodeof”Cooperationbetweenschoolandenterprise”、”Combinationofproductionand6study”,thestudentofthetalentcultivation,withhighqualityofcomprehensivequality,competitivenessonthemiddleandupperlevelintheallofBrothercolleges.Keywords:talentc
4、ultivation,Cooperationbetweenschoolandenterprise,Combinationofproductionandstudy,Stereoscopicresources.一、引言在信息化進(jìn)程不斷加速與變化的今天，眾多高校教學(xué)，特別是應(yīng)用型高校教學(xué)，極其需要從原來的灌溉式舊教學(xué)方法解放出來，探討并研究一種適合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)模式。能基于教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，面向企業(yè)級(jí)應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)探討與研究。二、開發(fā)立體化教學(xué)資源立體化資源是指教學(xué)過程+教學(xué)資源+教學(xué)評(píng)價(jià)為一體的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化
5、的一種綜合資源系統(tǒng)。立體化資源的開發(fā)，需要教學(xué)對(duì)象即學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行定位，最好能與學(xué)生畢業(yè)后從事的工作領(lǐng)域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生日后畢業(yè)從事的工作打下一定的基礎(chǔ)。在立體化的教學(xué)資源系統(tǒng)模型中,教師可以開展多種教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以充分發(fā)揮自主性,6教學(xué)過程不再是一種簡單的教與被教的過程。多種形式的教學(xué)資源為學(xué)習(xí)者選擇多種的學(xué)習(xí)方式提供了支持,學(xué)習(xí)者可以完全控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、協(xié)作學(xué)習(xí)伙伴、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果、診斷學(xué)習(xí)過程中的問題,并可以獲得個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。針對(duì)我學(xué)院屬于獨(dú)立學(xué)院二B性質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用
6、型、工程型人才。所以在教學(xué)模式上更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在實(shí)用型課程教學(xué)上以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，結(jié)合工程實(shí)踐，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中就能進(jìn)入應(yīng)用的狀態(tài)，在實(shí)踐中更能突顯這一類學(xué)生的綜合能力與技能?！稊?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)、適合范圍比較廣的課程，所以在立體化資源的開發(fā)過程中，注重各種層次的學(xué)生的使用，在開發(fā)的過程中需要根據(jù)不同類型與專業(yè)、能力層次有差異的學(xué)生，設(shè)計(jì)出多種教學(xué)資源，以供不同專業(yè)與層次的學(xué)習(xí)與使用。三、校企聯(lián)合實(shí)踐型教學(xué)眾所周知，學(xué)校與企業(yè)是兩種完全不同的環(huán)境，結(jié)合兩種不同的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，不僅可以補(bǔ)此之短，增彼之
7、長。還能讓學(xué)生借助更多的資源輔助自己的學(xué)習(xí)。6曾有專家對(duì)中美教學(xué)進(jìn)行了比較，得出：中國教育側(cè)重于學(xué)生掌握知識(shí)的“量”與學(xué)習(xí)知識(shí)的接受能力，而美國教育更側(cè)重于學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題與解決問題的能力。中國教育目前還說還處于“灌輸”型教育，而美國教育以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生自我動(dòng)手與實(shí)踐的能力。不能說知識(shí)就是力量，而是應(yīng)用知識(shí)才是力量。目前，我們學(xué)院已經(jīng)就專業(yè)，與上百家企業(yè)進(jìn)行了聯(lián)合，為即將畢業(yè)的大學(xué)生選擇實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但對(duì)于剛?cè)胄５男律騼伞⑷昙?jí)的學(xué)生來說，較少提供這個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生反應(yīng)：由于自己之前根本沒有接觸某課程過涉及的行
8、業(yè)與環(huán)境，老師雖然講課講得好，但學(xué)生基本上都進(jìn)入不了狀態(tài)，也無法很好的消化該課程的知識(shí)。因此，如果能夠讓不同階段的學(xué)生，在自己所學(xué)的專業(yè)課程、核心課程或?qū)嵱眯詮?qiáng)的課程的學(xué)習(xí)過程中
