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1、淺談小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)篇教學(xué)摘要：語(yǔ)篇教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力的重要手段，尤其是隨著隹級(jí)的逐漸增加，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀能力和對(duì)文章的理解能力也提出了更高的要求。在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的過程屮，教師主耍是以引導(dǎo)為主，通過設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的、開放性的問題，來促進(jìn)學(xué)牛主動(dòng)、積極的投入到英語(yǔ)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文通過探討小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中創(chuàng)意開放問題的設(shè)計(jì)，以及英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過程中的準(zhǔn)備和操作等3方面，來論述如何有效提高小學(xué)生的閱讀理解能力、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感、通過更輕松的方式掌握英語(yǔ)的表達(dá)與交流等問題。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)
2、篇教學(xué)；教學(xué)方法；問題設(shè)計(jì)屮圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2016)18-374-01一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)特點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)以來，我們一直都在關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞這兩個(gè)方面，卻都忘了我們開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的最終目標(biāo)。英語(yǔ)的本質(zhì)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)她的主要目的是用于人與人之間的溝通與交流，所以在教學(xué)和應(yīng)用的過程中，我們要把她設(shè)定在不同的實(shí)際語(yǔ)境當(dāng)中，而語(yǔ)篇教學(xué)的主要途徑就是語(yǔ)境教學(xué)。語(yǔ)篇教學(xué)是指把要教的單詞和句型融入到一個(gè)實(shí)際的語(yǔ)境當(dāng)中，從整體入手，主張把單詞和句型融入到情景當(dāng)中，從而更生動(dòng)地展現(xiàn)
3、給學(xué)生完整的語(yǔ)言和語(yǔ)法概念。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)境是語(yǔ)篇教學(xué)的核心思想，讓學(xué)生更好的融入到情景當(dāng)中，在這個(gè)過程中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言，或更為準(zhǔn)確地說就是通過有意義的、生動(dòng)的語(yǔ)言輸入來激活對(duì)應(yīng)的有意義、生動(dòng)的語(yǔ)言輸出。語(yǔ)篇教學(xué)并不是僅僅傳播語(yǔ)篇知識(shí)，它從始至終把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的理解、溝通能力為主耍目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹恼_引導(dǎo)下更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)侶導(dǎo)的主要思想是“詞句結(jié)合，語(yǔ)篇感悟”，不僅強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)篇語(yǔ)法和單詞的傳授，更強(qiáng)調(diào)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。將語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有利于培養(yǎng)小
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)意問題設(shè)計(jì)幾個(gè)恰當(dāng)精確、生動(dòng)開放的問題能把學(xué)生更好地引入到英語(yǔ)情景和語(yǔ)境當(dāng)中，從而大大的提高英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的效果。所以問題設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中占著重要的地位。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)提出了以下兩點(diǎn)建議。1、恰當(dāng)?shù)膯栴}切入以一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}切入到英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)過程中，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更快速的融入到語(yǔ)境學(xué)習(xí)中，從而有效的提高教學(xué)效果。需要學(xué)生直接利用最近的語(yǔ)法和單詞儲(chǔ)備，用完整的句子來論述自己的觀點(diǎn)，這樣使教師提出的問題不再流于表面，達(dá)到了
5、實(shí)現(xiàn)師生Z間利用英語(yǔ)知識(shí)交流互動(dòng)的目的，從而提高了小學(xué)牛們的英語(yǔ)運(yùn)用水平。同時(shí)，也有助于教師充分了解學(xué)生現(xiàn)有的詞匯儲(chǔ)備和語(yǔ)法學(xué)握程度，為下一步的教學(xué)實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。2、從細(xì)節(jié)入手學(xué)生通過簡(jiǎn)略閱讀英語(yǔ)課文，可以在自己的頭腦中形成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)體系和大體框架，那么隨之而來的問題就是應(yīng)如何在學(xué)生的這一框架上進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言，從而促使他們生動(dòng)并準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？這就需要教師提出的問題要有一定的針對(duì)性，從而引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行詳細(xì)閱讀，通過師生的一系列互動(dòng)，準(zhǔn)確的學(xué)握語(yǔ)篇詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，達(dá)到完善學(xué)生知識(shí)體系的目的。問
6、題引導(dǎo)在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中占著重要的地位，他不僅能有效集中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題對(duì)文章進(jìn)行深入的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且每個(gè)學(xué)生在回答問題的過程中，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)篇中詞匯和語(yǔ)法的整體輸入和自己的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的整體輸出。綜上所述，通過精確的、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)問題，可以有效促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的效果。三、英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及實(shí)施1、把握整體、明確目標(biāo)在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)過程時(shí)，當(dāng)教師拿到教材后，首先要大致瀏覽教材，對(duì)教材的整體有一個(gè)大體的了解，然后利用教學(xué)大綱和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行
7、總體把握，對(duì)語(yǔ)篇中的難點(diǎn)提前滲透。例如，加入了表示“超過”和“……差……”的past和to,這是對(duì)學(xué)生Z前運(yùn)用直接思維翻譯時(shí)間方法的一次改革，學(xué)牛該如何從IH的認(rèn)知中擺脫出來，更好地掌握和運(yùn)用新知識(shí)成為教師需要解決的首要問題，這不僅是教學(xué)過程中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以在處理這一問題時(shí)，就需要教師在之前教學(xué)過程中對(duì)時(shí)間的表達(dá)有意識(shí)地進(jìn)行滲透。2、事先預(yù)習(xí)，有所準(zhǔn)備在遇到篇幅較長(zhǎng)，涉及的詞組、詞匯、句型比較多且復(fù)雜的文章時(shí)，教師在教授過程屮，直接切入文章會(huì)讓很多學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，既增加了學(xué)牛的學(xué)習(xí)難度，又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)
8、興趣。因此教師要根據(jù)不同的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地、有計(jì)劃的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于難度一般的文章,教師在教學(xué)過程中，可通過讓學(xué)生聽錄音、跟讀語(yǔ)篇、適當(dāng)翻譯，畫出不能理解的詞組與句子來進(jìn)行預(yù)習(xí)；對(duì)于一些文化性和專業(yè)性較強(qiáng)的文章，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解文章所涉及到的背景和知識(shí)。3、聽說結(jié)合，緊抓讀寫英語(yǔ)新課程中指出：“每篇文章都是聽說訓(xùn)練的好材
