初中數(shù)學學困生轉化策略探究

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1、初中數(shù)學學困生轉化策略探究摘要：由于初中義務教育的特殊性，轉化學困生的重任就更多地落到了教師的肩上，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，從教育方法和教學方法兩個方面下工夫，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學困生數(shù)學學習的興趣，在學生的知識和思維之間架起橋梁，讓他們感受到數(shù)學學習不是負擔，而是一種需要。關鍵詞：初中數(shù)學；學困生；轉化策略中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號:1992-7711(2013)01-047-2一、教育方法1?減輕學生的心理壓力，讓學生愉快地學習心理學研究表明，壓力會產(chǎn)生動力。但是過大的壓力對于沒有遠大理想、意志薄弱者，非但不能產(chǎn)生動力，還會產(chǎn)生恐懼感。因此，用發(fā)展的眼光看

2、待每一位學生，用激勵性語言敦促學生自強自力，讓他們在較為愉快的環(huán)境中學習。2?關愛學困生，幫助學困生克服學習上的困難對于學困生，幫助他們彌補知識上的缺陷，指導學習方法，讓他們跟上教學的步伐是轉困的重要策略之一，教師可以通過結對幫扶、小組互助、教師面輔等形式給他們補缺補差。教師在教學活動中對學困生做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質(zhì)疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導”，這不僅幫助學困生學習，而且有利于建立和諧的師生關系。3?激發(fā)學生的學習動機，促進學困生的轉化學習動機是學習活動的內(nèi)在動力。學生一旦有了良好的學習動機，就會產(chǎn)生巨大的動力，就會克服困難、戰(zhàn)勝困難、努力學習。創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)

3、學生的學習興趣，用激勵性語言評價學生活動，分層教學，分別要求，降低作業(yè)的難度，作業(yè)分選做與必做題，控制考試的梯度，均能起到一定的作用。二、教學方法1?培養(yǎng)學困生良好的數(shù)學學習習慣良好的學習習慣是學生學習取得成功的重要保證。教師在教學之初的一個重要工作就是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。教師應強調(diào)學生課前預習，將自己所不懂的問題記下來，以便上課時重點注意，聽課有針對性，就能取得更好的效果，上課時應認真聽講，跟著老師的思路走，這樣能獲得完整的知識和體驗，下課后要復習所學的知識，然后再完成當天作業(yè)，作業(yè)不能抄襲，一定要按時完成。教師還要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，如強調(diào)解題的格式，注重解題的過程和

4、步驟，要求學生做完作業(yè)以后一定要檢查，養(yǎng)成檢查的習慣對學生很重要，能使學生逐步養(yǎng)成做事仔細、認真、嚴謹?shù)暮昧晳T，這將使學生受益終生。2?培養(yǎng)學生學習興趣在數(shù)學教學中，教師應盡可能地為學困生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問，要根據(jù)不同層次的學生有針對性地設計，使優(yōu)生高有所攀，學困生有望進步。學困生往往害怕老師提問，根據(jù)這一特點，教師在教學中注重提問的技巧和內(nèi)容，設計問題由淺入深、由易到難，且讓學困生回答問題不感到吃力，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了，也盡力引導，啟發(fā)學生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅。又如在考試中要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他

5、們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好數(shù)學的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，改卷時多找他們解答問題上的閃光點，這樣還可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化困難生目的。3?營造民主平等的課堂氛圍民主平等的師生關系是學習興趣的前提，孔子曰：親其師、信其道、樂其學。教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。師

6、生情感融洽，使學生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，讓學生敢想敢問敢說，從而培養(yǎng)學生的學習興趣?，F(xiàn)代美國心理學家馬斯洛認為：人的生存需要和安全需要的到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會突出來，成為主要需要。學生都是得到了生存需要和安全需要的人，尤其是學困生，只有對他們熱愛、尊重、理解、和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動作用。且有利于學生思維的開發(fā)和能力的提高，濃厚的學習興趣還有利于創(chuàng)新意識的萌發(fā)和滋長，相反如果師生關系的不和諧融洽，那么必然導致學生對數(shù)學課的膽怯、冷漠、漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生反感之意，長期下去，便失去了生命力和活力。4?小步若趨，因材施教在課堂教學中，針

7、對學困生，教師盡可能講慢一點、細一點，同一個問題盡可能從多方面、多角度闡述，要求學困生將老師講的和課本不盡相同或比課本更細致的地方或增加的內(nèi)容記到筆記本上，以便課后整理或復習鞏固。通過這些努力，使學困生盡量能跟上教學，增加了他們的自信力。5?指導學法，讓學困生盡快適應初中數(shù)學的學習造成學困生的原因是錯綜復雜的，學不得法是一個主要原因。我國著名教育家陶行知先生早就指出“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”。專家學者精辟地闡述了對學生學法指導的重要性。