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《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身潛質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素各不相同，每個學(xué)生存在著一定的差異,因此，每所學(xué)校、每個班級都會或多或少存在著學(xué)困生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師很棘手的問題，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從下面幾個方面入手：一、善于關(guān)心學(xué)I木I生生活，給學(xué)I木I生前進的勇氣學(xué)困生的形成是有一定原因的，因此要深入實際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”Z所在，然后給予關(guān)心幫助。例如單親、孤兒等學(xué)生在生活上缺乏愛，往往變得孤僻、厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，對于這類學(xué)生要在學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心。
2、“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進的勇氣。“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)的過程屮，更多的是遭受失敗與挫折，因此當(dāng)他們受到挫折時，教師不應(yīng)對他們的能力作出過多的評論，而要引導(dǎo)他們坦然面對失敗，培養(yǎng)良好的心態(tài)，不斷反思，從失敗中尋找可以改進的因素。二、善于賞識學(xué)困生身上的閃光點，給學(xué)困生前進的動力閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，學(xué)困生也不例外。“贊揚學(xué)生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,鼓足學(xué)生前進的勇氣，從而達(dá)
3、到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語一一“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系，這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心，讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定的職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。三、善于用賞識性評語，增強學(xué)困生的自信評語是對學(xué)生進行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要
4、方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個性。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。教師不妨在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導(dǎo)的賞識性評語，從而使每一個學(xué)生都感到自信、受到激勵。寫評語的時間不必局限于期末，也不必拘泥于“學(xué)生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”……這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是學(xué)困生，他們
5、會為此而興奮，從而增強了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。四、善于用賞識性教育，激勵學(xué)困生走向成功賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。由此可見賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為教師來說，不應(yīng)該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提，因為一味
6、地批評、埋怨勢必給學(xué)牛造成頹喪情緒,甚至逆反心理,教育效果甚微。教師應(yīng)該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學(xué)自然會覺得班里的好人好事真多、優(yōu)秀的同學(xué)真多，從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。只要學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。在這樣的集體里，學(xué)困生自然也會受到熏陶教育，對他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛、對教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育”，同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重口C的學(xué)生、賞識自己的學(xué)生，更
7、重要的是要尊重學(xué)困生、賞識學(xué)困生。因為學(xué)困生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立，教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)怵I生、多去找學(xué)困生談心、多去找學(xué)困生身上的閃光點，同時要做到少批評、少發(fā)火、不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道，在這條通道上，教師只要把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈
8、丹妙藥。五、實施分層教學(xué)，讓學(xué)生各有所得針對學(xué)生的實際，應(yīng)制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，推行“多人異步，分層教學(xué)，分類推進”的教學(xué)策略，対不同的學(xué)生作不同的要求，包括布置作業(yè)，按A、IkC三類分別布置，訃所有的學(xué)生都能學(xué)有所得、都能有所收獲，在各自不同的平臺上和諧發(fā)展。實施分層教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果，冇利于“學(xué)怵I生”的轉(zhuǎn)化。六、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“學(xué)困生”中
