資源描述：
《初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生語文應(yīng)試能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生語文應(yīng)試能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)放在人的素養(yǎng)的養(yǎng)成上，將語文學(xué)習(xí)定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“形成良好的個性和健全的人格”上。而我國目前仍然是以考試作為唯一選拔人才的方法，分?jǐn)?shù)仍然是評價的重要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因而很多人都認(rèn)為提高語文素養(yǎng)和應(yīng)對高考是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系，二者之間難以真正有效協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對于新課改，近年來也有“素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”的絕妙嘲諷，認(rèn)為只要應(yīng)試教育的體制沒有根本改變，素質(zhì)教育便只能是一紙空談，這二者似乎構(gòu)成了新形勢下教育領(lǐng)域內(nèi)的一個兩難選擇。初中語文；語文教學(xué)；
2、學(xué)生；應(yīng)試能力；提高【中圖分類號】H09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500(2012)12-0204-01我個人認(rèn)為，不管是什么教育都是不能回避考試的，在現(xiàn)行體制下這兩者可以共存。搞素質(zhì)教育就一定要叫?？荚嚨倪x拔功能，搞應(yīng)試教育就勢必要犧牲素質(zhì)教育實乃荒謬之談。素質(zhì)教育、應(yīng)試教育可以同時轟轟烈烈而又扎扎實實。語文素養(yǎng)較高的學(xué)生不一定能成功應(yīng)對高考，但語文素養(yǎng)不高的學(xué)生是一定不能成功應(yīng)對高考的。處理好教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)問題，素質(zhì)教育之“矛”可以有效攻克應(yīng)試教育之“盾"。加強(qiáng)語文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，真正的落腳點仍然是提高學(xué)生的聽、說
3、、讀、寫的能力。下面就如何加強(qiáng)傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生語文素質(zhì)的提高落實到位，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力提出具體的實施辦法。1聽、說能力的提高傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重讀、寫訓(xùn)練，忽略聽、說訓(xùn)練。這樣的教育模式和手段，導(dǎo)致學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力極為低下。語文教學(xué)中忽視聽、說能力的培養(yǎng)，肯定不符合''新課標(biāo)”中“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的要求。其實這一能力完全可以在教學(xué)課堂上得到有效訓(xùn)練和提高。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，教師要密切關(guān)注每位學(xué)生的反映，注意課堂的互動和相互配合，引導(dǎo)、促使學(xué)生能專注傾聽，作好筆記；能復(fù)述、概括一些課文片段或細(xì)節(jié)。精心設(shè)
4、置課堂提問，注意提問的有效性和必要性，調(diào)動學(xué)生在課堂上回答問題的積極性，引導(dǎo)要求學(xué)生回答時聲音響亮、表意清楚、正確，把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來。還可以適時地進(jìn)一步展開討論，進(jìn)行論辯，力求做到觀點鮮明、有理有據(jù)、語言簡明、連貫、得體。還可以和課外與學(xué)生進(jìn)行的各種交談相結(jié)合，讓學(xué)生的聽、說能力不斷得到加強(qiáng)。2閱讀能力的提高在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類閱讀時一定要充分重視閱讀的有效性。注意不要過于肢解文章，過多糾纏于一些技巧環(huán)節(jié)，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀感知能力，文采、修辭等因素在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)解析，這樣學(xué)生能逐漸有一個發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的層進(jìn)過程。學(xué)生對
5、語文的興趣、對閱讀的興趣才不會被枯燥、呆板、程式化的解讀模式扼殺，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀品味才能真正得到保障。有了大量的閱讀積累之后，學(xué)生對文學(xué)作品的內(nèi)容、情趣、藝術(shù)等方面的感知和表達(dá)能力自然會提高，所謂厚積才能薄發(fā)。在此基礎(chǔ)上，可以在一個階段性的閱讀過程之后進(jìn)行相應(yīng)的閱讀理解解題訓(xùn)練，適當(dāng)針對考試實現(xiàn)“無縫對接”，這樣的積淀過程可以切實保證學(xué)生閱讀能力和考試能力的齊頭并進(jìn)。在閱讀教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)把重點放在指導(dǎo)學(xué)法上。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好習(xí)慣，重拾前人的讀書方法，做讀書筆記、摘抄、批注都是極好的方法，所謂''好記性不如爛筆頭”，這是最
6、好的閱讀積累。具體作法一是培養(yǎng)學(xué)生識記能力。指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語在上下文中的含義和作用，要求學(xué)生對生字讀音準(zhǔn)確、書寫無誤，對新詞語理解正確；二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體特點，理解課文的中心、結(jié)構(gòu)、方法，對體裁不同或相同的課文進(jìn)行分析比較，以教材為例子，由講讀延伸到自讀，由課內(nèi)延伸到課外，循序漸進(jìn)，舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，以掌握閱讀技巧；同時要有意識地注意積累，大量的積累可以讓學(xué)生在以后的閱讀中獲得“互現(xiàn)”、“頓悟”的欣喜；三是指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美、經(jīng)典的語句、段落，欣賞文學(xué)作品的現(xiàn)象和描寫，對學(xué)生同時進(jìn)行審美教育，陶冶情操，鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容、
7、語言、寫法提出自己的看法和疑問。應(yīng)對考試中的字詞、句的運(yùn)用等就能減少失誤，對各種文體的語段閱讀也會駕輕就熟。閱讀也是一種體驗生活，感悟人生的方法。讀理化書，不僅利于增進(jìn)科學(xué)知識，而且利于培養(yǎng)科學(xué)思想；讀史地書既擴(kuò)展了人文知識，也豐富于人文思想：讀音樂、美術(shù)書可以提高欣賞水平；報刊、名著更可以陶冶性靈，增厚文化底蘊(yùn)。而我們的中學(xué)生最大的缺陷可能就是題做得太多，書讀得太少。正如語文特級教師、教育專家于漪所說：“漢語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，它有深厚的文化歷史積淀和獨(dú)特的文化心理特征。3寫作能力的提高作文訓(xùn)練的具體實施要注意以下幾個方面：一是時常督促學(xué)生
8、寫字規(guī)范、工整?，F(xiàn)在電腦的普及使用等原因?qū)е聦W(xué)生的書寫能力大大下降，不少學(xué)生的文字書寫模糊難認(rèn)，這肯定談不上'‘語文素養(yǎng)的
