巧用多媒體,讓農(nóng)村語文課堂“活”起來

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1、巧用多媒體,讓農(nóng)村語文課堂“活”起來朝天區(qū)平溪鄉(xiāng)小學(xué)彭冬梅[摘要]：隨著農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項目的實施，多媒體逐漸走進(jìn)學(xué)校，多媒體技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)中，以其將文字、圖像、動畫視頻、音頻等融于一體的特點，改變了農(nóng)村小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)教學(xué)單一方式。巧用多媒體技術(shù)能讓語文課堂“活”起來，課堂變得輕松活潑、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)積極、教學(xué)效果好，深受學(xué)生的喜愛。[關(guān)鍵詞]：多媒體;巧用;語文課堂目前，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)仍存在一支粉筆、一本教科書、一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)單一方式，課堂上學(xué)生學(xué)得死氣沉沉，感覺枯

2、燥無味。隨著農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項目的實施，多媒體正逐漸走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，走進(jìn)課堂，多媒體技術(shù)運用使語文課堂教學(xué)“活”起來，極大地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。多媒體是將文字、圖像、動畫視頻、音頻等多種信息符號于一體的多功能輔助教學(xué)手段。在農(nóng)村語文課堂中運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見，化無聲為有聲，化靜為動的生動活潑學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)“活”起來。如何使多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中有機整合，激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓語

3、文課堂煥發(fā)出生機與活力呢？我將結(jié)合《可貴的沉默》一課的教學(xué)，淺談自己的的實踐體會。一、情境導(dǎo)入,讓課堂氣氛活起來興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲。好的開頭是課堂成功的一半,情境導(dǎo)入新課是集中學(xué)生注意力和吸引學(xué)生好奇心求知欲望的關(guān)鍵。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。有效的課堂導(dǎo)入能起到先聲奪人的效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在教學(xué)《可貴的沉默》新課導(dǎo)入時，我利用多媒體課件再現(xiàn)生動有趣的生活情境，

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性-3-。我播放了兩個學(xué)生過生日的視頻。視頻一：李繼是個留守學(xué)生，生日那天，奶奶給他做了幾個好吃的菜，爺爺奶奶陪著他吃飯，正在吃飯的時候，爸爸媽媽打來了電話，送來了生日的祝福，李繼高興地流下了幸福的淚水。視頻二：張軍和幾個同學(xué)在一起過生日，同學(xué)們圍著他唱著生日祝福歌，孩子們臉上都洋溢著幸福的笑容。從上面兩個視頻中孩子們看到自己和同學(xué)們過生日的情景，頓時情緒高漲，都興奮地說著自己生日是如何的熱鬧，父母們是多么地愛自己，自己又是多么的幸福，孩子們高興的心情無以言表。這樣，通過

5、學(xué)生生活真實情境的再現(xiàn)，把學(xué)生再次帶回到那幸福的時刻，課堂氣氛一下子活躍起來，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的欲望和熱情。二、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)活動活起來《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科

6、書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！蔽以诮虒W(xué)《可貴的沉默》一課時，運用多媒體課件營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。（一）自主學(xué)習(xí)，思考交流。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)中，要給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生多讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到熟讀成誦的程度。學(xué)生每讀一遍課文，就和文本深入交流一次，就和作者對話一次，在思考中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。讀書是一種自主學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和

7、提出具體的讀書要求。我在教學(xué)《可貴的沉默》一課時，用課件出示了以下讀書要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（課件出示1．找一找：默讀課文，圈出課文中帶有“沉默”這個詞的句子。2．說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？3．看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？4．想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？）（二）合作交流，思維碰撞?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，-3-在主動積極的思維和

8、情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生深入鉆研文本的時候，學(xué)生通過細(xì)讀課文、品讀重點句段時會產(chǎn)生很多問題，有的問題可以通過自讀自悟得到解決。由于學(xué)生生活經(jīng)歷不一樣，情感體驗也不一樣，學(xué)生對文本中思考的問題有時會百思不得其解，教師可以組織學(xué)生通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)——集體交流討論來完成。為了防止學(xué)生為了討論而討論天馬行空，遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮，教師要從學(xué)生的問題中梳理出有價值的問題，發(fā)揮集體的智慧結(jié)晶深入解讀文本，達(dá)到和作者情感共鳴。我