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《敘事教育在護(hù)理教育中應(yīng)用探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、敘事教育在護(hù)理教育中應(yīng)用探究【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，敘事教育的教育方式在護(hù)理教育中得以應(yīng)用并逐漸引起了教育者重視。傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段護(hù)理教育的全新需求，敘事教育作為一種能夠體現(xiàn)護(hù)理教育特色的新的教育方法，讓護(hù)理教育逐漸的由重理論轉(zhuǎn)變到重實(shí)踐和重交流上來，成為傳統(tǒng)教育方式的一種重要輔助手段。【關(guān)鍵詞】敘事教育；護(hù)理；教育近年來，我國護(hù)理教育事業(yè)發(fā)展迅速，但也存在著許多不足，尤其是教育方法上仍采用傳統(tǒng)“以教師為中心”的教育理念。而對于國外先進(jìn)的教育方法還比較陌生。二十世紀(jì)末期，美國護(hù)理教育家首次對不
2、同層次學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)行了敘事教育方式，開拓了在護(hù)理教育研究方面的新思路和新方法。美國著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“教育就是經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)?！蔽覀兛梢詫⑦@句話作為敘事教育的詮釋，敘事教育就是通過對以往的教育經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，學(xué)生與教育者之間發(fā)生的教育事例等進(jìn)行重新的解釋、敘述和重構(gòu)，以達(dá)到對學(xué)生的教育目的一種新的教育手段。將敘事教育應(yīng)用到我國的護(hù)理教育當(dāng)中，在教育實(shí)踐中可以不斷的發(fā)展和創(chuàng)新出符合我國特色的獨(dú)特教育方式，促進(jìn)我國護(hù)理教育發(fā)展。1敘事教育的基本特點(diǎn)敘事教育是通過描述經(jīng)驗(yàn)，合理的解釋現(xiàn)象的教學(xué)、研究方法。敘事材料有的可以是
3、故事，比如說一次閱讀或者與其他人談話當(dāng)中了解到、聽到的生活故事。也可以是利用其它途徑而獲得的材料，如護(hù)理教育工作者工作日記。敘事所搜集的材料可以直接作為研究對象，也可以作為研究分析其他護(hù)理教育問題的輔助媒介。通過故事來啟發(fā)別人，提高自己，將敘事教育的教育研究過程看成是經(jīng)驗(yàn)積累和經(jīng)驗(yàn)反思的過程，并在這個(gè)過程中努力地發(fā)展和創(chuàng)新。敘事教育的實(shí)施要遵循一定的基礎(chǔ)原則，如解釋學(xué)，女權(quán)主義，現(xiàn)象學(xué)等。敘事教育是想通過敘事的手段，挖掘出故事背后隱藏的技術(shù)與理性的東西，讓學(xué)生接受故事的同時(shí)掌握和理解故事的真正意義。敘事教育能夠通過對資料的研
4、究分析、解釋重構(gòu)等手段來達(dá)到教學(xué)教育的目的。同時(shí)還能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使師生之間相互合作，相互信任，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。敘事教育源于生活，利用生活作為銜接點(diǎn)拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教育環(huán)境，這樣不僅能提高教師教學(xué)實(shí)踐意義，還能夠豐富教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量。2敘事教育應(yīng)用于護(hù)理教育中的主要形式2.1利用電影，文藝作品等形式護(hù)理工作的重要組成部分就是通過理解人類體驗(yàn)并且做出相應(yīng)的判斷與決策。國外教育工作者在2004年曾經(jīng)運(yùn)用電影和文學(xué)等敘事教育方式給學(xué)生講解老年護(hù)理課程，取得了非常好的效果，讓學(xué)生深刻理解
5、了什么是原諒，什么是關(guān)愛，什么是生與死的深刻內(nèi)涵。還有的國外學(xué)者在對精神科護(hù)理學(xué)的教育過程當(dāng)中，為學(xué)生播放有關(guān)精神疾病患者平常生活的影片，學(xué)生通過影片對精神病患者有了更深刻的理解，切實(shí)地了解了他們生活的痛苦和艱難，成為學(xué)生對于認(rèn)同和理解價(jià)值觀的一個(gè)平臺(tái)。2.2利用為同學(xué)講解故事的形式講故事是傳遞信息一種非常有效的手段。故事是護(hù)士了解人類體驗(yàn)一種有效途徑。國外學(xué)者通過講故事的形式讓學(xué)生對老年護(hù)理課程產(chǎn)生了很多獨(dú)特的想法和思考，通過敘述故事，讓學(xué)生樹立起理解老人，關(guān)愛老人的良好思想，這對學(xué)生今后的工作非常有啟發(fā)。學(xué)生通過對故事的
6、理解和反思，可以得到很多前輩的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，從故事中懂得什么是關(guān)懷，什么是關(guān)愛，對于學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的醫(yī)護(hù)道德，理解多元照護(hù)理論有著深遠(yuǎn)的影響。2.3利用反思日記的形式反思是一個(gè)很好的自我思考、自我學(xué)習(xí)的過程，古人有"一日三省吾身”的說法，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)該這樣，日記是記錄一天所做所得的過程，作為護(hù)理工作者每天在記錄日記的過程中反思自己一天的言行，從中得到好的經(jīng)驗(yàn)，改正不好的做法，在反思過程中所得到的經(jīng)驗(yàn)與精華傳遞給學(xué)生們，從而有效提高工作質(zhì)量和工作效率。3敘事教育的應(yīng)用價(jià)值3.1能夠加深護(hù)理教育教學(xué)體驗(yàn)敘事
7、教育改變了傳統(tǒng)護(hù)理教育中只重視教學(xué)結(jié)果而不重視教育過程這一現(xiàn)象，課程重點(diǎn)變?yōu)榻虒W(xué)體驗(yàn)。對于護(hù)理教育工作者將目光從教育結(jié)果向教學(xué)體驗(yàn)的轉(zhuǎn)移起到了重大的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。將敘事教育方式應(yīng)用到護(hù)理教育中可以有效地提高學(xué)生們對現(xiàn)實(shí)醫(yī)護(hù)工作的了解，通過敘事的方法，學(xué)生們間接地得到工作者的醫(yī)護(hù)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)醫(yī)護(hù)者的醫(yī)護(hù)道德，找到自己努力的目標(biāo)和方向，理解作為護(hù)理工作者所要肩負(fù)的責(zé)任，并體會(huì)到能夠幫助患者的榮譽(yù)感和自豪感。3.2培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)護(hù)觀念及思想品德敘事教育將抽象的道德與規(guī)范融合到所要敘述的故事或者經(jīng)歷當(dāng)中，揭示護(hù)士要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念的必然
8、性和重要性，培養(yǎng)良好的醫(yī)護(hù)品德，樹立良好的醫(yī)護(hù)工作者的形象。通過對這些故事或經(jīng)歷的講解與重構(gòu)，使學(xué)生在聽故事的同時(shí)對其中所包含的思想品德加以理解和吸收，逐漸地影響他們的思想觀念和道德觀念，使他們樹立正確的思想觀，道德觀。3.3敘事教育能夠更好地對抽象概念進(jìn)行描述和理解能夠?qū)颊弋a(chǎn)生同情心是
