利用信息技術(shù)構(gòu)建滿意地理課堂

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1、利用信息技術(shù)構(gòu)建滿意地理課堂為貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，深化課堂教學(xué)改革，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，近年來(lái)掀起了課堂改革熱潮，各校都在踐行有效教學(xué)，構(gòu)建滿意課堂，各種滿意、高效課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。構(gòu)建滿意課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師由關(guān)注"教”向關(guān)注學(xué)生的"學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣課堂效率就能提高，學(xué)生素質(zhì)就能得到發(fā)展。集中開(kāi)展“滿意課堂”教學(xué)活動(dòng)，就是通過(guò)開(kāi)展“學(xué)生滿意、自己滿意、學(xué)校滿意、家長(zhǎng)滿意”四個(gè)“滿意”的課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐，跨越式提升教科研水平?；?/p>

2、顧過(guò)去的地理課堂教學(xué)做法，覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用某種地理課堂教學(xué)模式，效果并不令人滿意；有時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這樣做難以構(gòu)建滿意課堂，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生年齡較小，自學(xué)能力不強(qiáng)，還離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。因此，教師在構(gòu)建滿意課堂中要正確理解學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人的內(nèi)涵。一、信息技術(shù)在滿意地理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)基于地理信息技術(shù)的教學(xué)，最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字、簡(jiǎn)單掛圖或呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過(guò)于抽象的問(wèn)題，而以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的地理信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)，這

3、對(duì)于構(gòu)建滿意地理課堂很有幫助。地理信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)大致歸納如下幾點(diǎn)：1?展示地理事物形象直觀2?圖文聲像并茂，多元化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣3?模擬地理事物動(dòng)態(tài)過(guò)程，有效呈現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)4?及時(shí)交互，及時(shí)反饋，易于學(xué)生參與，師生互動(dòng)5?虛擬現(xiàn)實(shí)，突破視覺(jué)局限，再現(xiàn)地理事物本原6?針對(duì)性強(qiáng)，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)7?可以呈現(xiàn)大量的地理信息，節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率二、借助信息技術(shù)構(gòu)建滿意地理課堂例證分析在構(gòu)建滿意地理課堂教學(xué)中，地理信息技術(shù)的上述優(yōu)勢(shì)可以充分顯示，通過(guò)例證得到驗(yàn)證。1.應(yīng)用地理信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理課堂情境更加形象逼真地理課的特點(diǎn)是：地理事物空間分析

4、的內(nèi)容較多，這是傳統(tǒng)上課方法難以突破的地方。因?yàn)閱斡谜Z(yǔ)言和板書(shū)，無(wú)法將學(xué)生帶入一個(gè)可以充分感知的世界。所以，只有空間想象能力強(qiáng)的同學(xué)可以理解，而空間能力稍遜的則無(wú)法從老師的語(yǔ)言、黑板的平面圖中獲得充分的感知，因此，弱化了對(duì)知識(shí)的掌握。而通過(guò)地理信息技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。如,在學(xué)習(xí)高中地理必修（一）《宇宙中的地球》這節(jié)時(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星”。這節(jié)內(nèi)容非常抽象，在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用衛(wèi)星地圖，用動(dòng)態(tài)的星空?qǐng)D，全面展示星空，學(xué)生可以由遠(yuǎn)及近，或由近到遠(yuǎn)，理解地球在宇宙中的位置。2.應(yīng)用地理信息技術(shù)，突破地理

5、教學(xué)難點(diǎn)更加容易在圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，“說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響”時(shí)，用GIS技術(shù)，設(shè)計(jì)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生容易理解，很快就把握知識(shí)難點(diǎn)，課后學(xué)生很滿意。在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，講到近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的問(wèn)題，用Flash制作了動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生看，很輕松地就解決了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3?應(yīng)用地理信息技術(shù)，增加課堂知識(shí)容量由于傳統(tǒng)教學(xué)中黑板的大小有限以及文字、圖像呈現(xiàn)的速度有限，尤其是大段的文字材料在傳統(tǒng)的教學(xué)中基本無(wú)法呈現(xiàn)，于是就缺少了對(duì)學(xué)生材料分析能力的訓(xùn)練，運(yùn)用地理信息技術(shù)，快速地呈現(xiàn)相關(guān)材料，大大增加了課堂的容量。比如，髙一上學(xué)期期末復(fù)習(xí)地理必修（一），用多媒體

6、課件,將整個(gè)必修（一）用幾堂課就復(fù)習(xí)完了，而且在復(fù)習(xí)的同時(shí)還加入了大量的練習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法做到的。大段文字材料的提供，則為學(xué)生思考問(wèn)題創(chuàng)造了很好的條件。既有利于學(xué)生的思考，也有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展。4?應(yīng)用地理信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教室讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建滿意的課堂，在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出這一點(diǎn)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教室，把自己編好的資料提供給學(xué)生，并允許學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng),并且提供研究主題，讓學(xué)生自己去搜索所需要的東西。這種老師提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主挑選的上課模式，充分提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在課程標(biāo)準(zhǔn)中，"以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同

7、的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義”這項(xiàng)，教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生以"開(kāi)發(fā)本地自然資源”為主題，在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，分組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)成果。三、構(gòu)建滿意課堂，對(duì)教師掌握信息技術(shù)提出更高要求構(gòu)建滿意地理課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂中獲取思維的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)思考地理問(wèn)題。如果教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到極佳的狀態(tài)，課堂效率就一定會(huì)提高，效果就一定會(huì)好。所以，構(gòu)建滿意課堂關(guān)鍵在于教師要樹(shù)立課改理念，樹(shù)立學(xué)生觀，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，對(duì)于任何