不跪著教書-體會(huì)

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1、《不跪著教書》讀書心得劉寶清第一次聽這本書的名字，認(rèn)為此書應(yīng)該與教師如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)有關(guān)。接觸這本書，才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容遠(yuǎn)比自己想象的要豐富得多。書的作者吳非老師在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，我們的確需要做一個(gè)“不跪著教書”的人。做一個(gè)有思想的教師。作者吳非老師說：“面對(duì)一本教參，他不敢說不；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地；教師失去了獨(dú)立思考的精神，乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去立人嗎？”鏗鏘有力的話語讓我不由得反思自己，很多時(shí)候我們的教學(xué)都是依據(jù)教參教輔決定上課重點(diǎn)，卻很少有自己的思

2、考，偶爾發(fā)現(xiàn)了教參的不妥處，或是自己對(duì)教材有了不一樣的理解，卻因?yàn)榕潞涂荚嚊_突而作罷。當(dāng)我們迎來學(xué)生懷疑的目光時(shí)，我們往往以教參考試來說事，進(jìn)而久之,學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)精神被磨滅，教師也成了照本宣科者。甚至我們有些教師到了沒有教參不知該如何上課的地步。讀了吳非老師的《不跪著教書》，我知道了，我們?nèi)绻箤W(xué)生成人，教師首先要是一個(gè)思想先進(jìn)、厚重，不盲從、很自信的人，學(xué)生才能在老師的影響下上，成長為一個(gè)有思想、有魄力、有高尚品格的人。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，那么他教出的學(xué)生也只是像吳老師說的“一群精神侏儒”、“順服的思想奴隸”。純凈我們的教學(xué)語言。吳老師說：“一位合格的老師，

3、他的字典里不會(huì)有'差生'二字的。有無差生這種說法，事涉教育觀念、事涉師德修養(yǎng)?！彼J(rèn)為：一位教師，或是教育部門的工作人員，只要他的口中常有“差生”這樣的詞，就說明他的師德修養(yǎng)還很欠缺，說明他暫時(shí)沒有資格從事教育工作。因?yàn)檎f這樣的話不但是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，作為教師，也是絲毫沒有任何人格自尊和師德自尊的。教師有怎樣的教學(xué)語言，取決于他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，取決于他的人格意識(shí)，也取決于他獨(dú)立思考的精神。對(duì)此我也頗有觸動(dòng)。我們每個(gè)學(xué)?？傆幸恍┳屓祟^痛的學(xué)生，這些學(xué)生無心上學(xué)，父母又硬逼著他們呆在校園，這樣的結(jié)果是他們不是在課堂一睡到底、就是在班上擾亂秩序，要么就是晚上爬墻外出上網(wǎng)、要不就是躲宿舍抽煙喝酒

4、,讓班主任煩惱不已。對(duì)于這樣的孩子，如果我們能以一種平和心態(tài)對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友當(dāng)成人，和他們進(jìn)行平等對(duì)話，平時(shí)多在細(xì)節(jié)處關(guān)心他們，而不是動(dòng)則呵斥、批評(píng)、報(bào)家長的話，他們是否也會(huì)有所改變呢？換個(gè)角度思考，如果自己小孩哪一天也成了這樣的孩子，自己是否也希望老師多些耐心對(duì)待自己的孩子，幫助自己孩子走出這種不好的生活狀態(tài)呢？年度考核表里往往會(huì)有差生轉(zhuǎn)化率的填寫，好像一個(gè)班非要有差生不可，沒有老師也要找一個(gè)出來，這樣的考核表無形中讓老師開始給班上學(xué)生分等級(jí)，這樣對(duì)學(xué)生是否太不公平了？純凈教育教學(xué)的語言，應(yīng)該是教師的修養(yǎng)任務(wù)，也應(yīng)該是設(shè)置考評(píng)表的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該要參與的任務(wù)。呼喚風(fēng)格。風(fēng)格即人，有教

5、學(xué)個(gè)性的老師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí)，展現(xiàn)自己的學(xué)養(yǎng)；而一個(gè)不善于思考的老師，只能做傳聲筒教師。只有成為有思想的人，才具備教育者的素質(zhì)，教師具有懷疑和批判精神，才能勝任語文教育。沒有思考精神的教師，不可能建立真正意義上的教育風(fēng)格。書中說：教師在從教一個(gè)時(shí)期后，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)個(gè)性的角度將自己的工作總結(jié)一下，這樣的總結(jié)，能感知自己實(shí)際的位置，啟迪自己向高層次攀登。因?yàn)槲覀兪恰皫煛辈皇恰敖场?。這話讓我汗顏。我從教30多年，可是卻從未好好思考過自己教學(xué)風(fēng)格是什么，平時(shí)聽同行的課，也只是看到有好的經(jīng)驗(yàn)自己可以借用操作的就用,不可以的就純粹作為欣賞，至于說自己應(yīng)該是什么風(fēng)格、可以養(yǎng)成什么

6、風(fēng)格，我卻是糊涂的。從書中我知道了，在日常教學(xué)中，我應(yīng)該多以書籍充實(shí)自己，多鉆研琢磨自己的課堂，在教學(xué)中反思自己，總結(jié)自己的個(gè)性特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。而這，要從做一個(gè)有思想的老師開始。知識(shí)廣、懂思考、善思考，修養(yǎng)自身，這是有思想的前提。