丁如全五學(xué)課堂教學(xué)模式

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1、重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)?！拔鍖W(xué)課堂教學(xué)模式”基本程序基本理念：以生為本，全程學(xué)習(xí)?；境绦颍阂弧⒍ㄏ?qū)W習(xí)1、目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)任務(wù)和所要達(dá)到的要求，以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、操作要領(lǐng)。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境之中去，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題。(2)出示本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)展示本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過投影或小黑板讓學(xué)生看清目標(biāo)。3、要求：(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)要清晰、簡(jiǎn)練、明確、典型、形象、具體、直觀、自然、真實(shí)、可靠，切忌冷僻、生硬、籠統(tǒng)、模糊，不能生搬硬套、嘩眾取寵、牽強(qiáng)附會(huì)、虛假造作、空洞無(wú)物、熱

2、鬧浮躁，為情境而情境，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)主題。(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)潔明了、一目了然。(3)要把握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知能力和年齡特征等，制定適合學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要把課程標(biāo)準(zhǔn)中概括性的、模糊的目標(biāo)陳述，細(xì)化為具體的、可操作性強(qiáng)的動(dòng)詞陳述。4、評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否集中注意、重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，對(duì)個(gè)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。二、自主學(xué)習(xí)1＞目的：讓每個(gè)學(xué)生都知道自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的方法，自學(xué)的時(shí)間，自學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、自學(xué)后的考核方式和自學(xué)中教師給予的啟發(fā)引導(dǎo)等，從而積極主動(dòng)地投入自學(xué)，能確定自學(xué)后存在的疑難點(diǎn)，并能提出問題。2、操作要領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)自學(xué)“問題引領(lǐng)”，調(diào)控學(xué)生自

3、學(xué)的學(xué)習(xí)行為。3、要求：(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要讓學(xué)生“六明確”。①明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么。無(wú)論是一次性自學(xué)，還是分幾次自學(xué)，每次自學(xué)前都必須讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容(或范圍)。②明確自學(xué)的方法。例如：看書，是圍繞問題看書，獨(dú)立找答案，還是邊看書邊與鄰位討論或小組討論解決疑難。③明確用多長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)完自學(xué)內(nèi)容。④明確自學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。⑤明確自學(xué)完后的考核辦法是什么。⑥明確教師給出的啟發(fā)引導(dǎo)。(2)學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師要加強(qiáng)督查，收集學(xué)習(xí)信息，及時(shí)調(diào)控學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)認(rèn)真、速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。教

4、師要重視巡視中等生和學(xué)困生，要主動(dòng)給“學(xué)困生”提供幫助，要以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生。要面向全體學(xué)生,不得只顧輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，而放棄了督促絕大多數(shù)學(xué)生。教師不得做與學(xué)生自學(xué)無(wú)關(guān)的事，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。要指導(dǎo)學(xué)生整理個(gè)人學(xué)習(xí)疑難，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4、評(píng)價(jià)：觀察、記錄學(xué)生的自學(xué)情況，形成性地對(duì)各學(xué)習(xí)小組和組內(nèi)成員進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。三、合作學(xué)習(xí)1、目的：最大限度地解決學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題。2、操作：組織學(xué)生進(jìn)行鄰位討論、小組討論或組間討論。3、要求：(1)掌控討論方向，貫徹“三討論”和“三不討論”原則。“三討論”是指：討論重點(diǎn)、難點(diǎn)；討論解題思路；討論易錯(cuò)

5、點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)等?！叭挥懻摗笔侵福簩W(xué)生已學(xué)會(huì)了的不討論，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不討論，深入學(xué)習(xí)也不會(huì)的不討論(這對(duì)應(yīng)著教師的“三講”和“三不講”)。(2)教師要推動(dòng)學(xué)習(xí)討論的發(fā)展，須做好如下工作：一是管理好課堂紀(jì)律，幫助學(xué)生規(guī)范討論行為，提高討論質(zhì)量。二是促進(jìn)所有學(xué)生參與討論。三是調(diào)節(jié)討論交流偏差，緊跟學(xué)習(xí)目標(biāo)。四是提供討論話題。五是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。六是以平等的心態(tài)參與學(xué)習(xí)討論，為學(xué)生解決問題鋪路搭橋。(3)鼓勵(lì)各類學(xué)生特別是“學(xué)困生”參與討論，并注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)。(4)觀察、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生成為

6、合格的小組成員。(5)調(diào)控討論時(shí)間。(6)使用發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生把握自己的成功。(7)引導(dǎo)學(xué)生提出并整理出有價(jià)值的回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的小組問題，制訂合理的展示方案。4、評(píng)價(jià)：觀察、記錄各小組和各小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)的情況，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方式對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。四.展示學(xué)習(xí)(1)通過展示交流，真正地找出需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。(2)通過學(xué)生的質(zhì)疑、討論和教師的點(diǎn)撥、精講、反問、追問等，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(3)讓學(xué)生能在他人回答問題或展示學(xué)習(xí)成果時(shí)提出問題，并解決問題。2、操作(1)組織展示小組學(xué)習(xí)成果或個(gè)體學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容和方法，讓

7、學(xué)生觀察或傾聽提出錯(cuò)誤或比較自己的思路、方法、答案等是否與展示出的一致。(2)教師及時(shí)給予點(diǎn)撥、精講、反問、追問，讓學(xué)生自己更正、討論，說出錯(cuò)因和更正的理由。(3)引導(dǎo)學(xué)生整合歸納所學(xué)知識(shí)、思想方法，使之更準(zhǔn)確、更概括、更系統(tǒng)，以指導(dǎo)今后的運(yùn)用。(4)科學(xué)評(píng)價(jià)展示學(xué)習(xí)的成效3、要求(1)在解答學(xué)生的疑難問題和學(xué)生提出卻未能解決的問題時(shí)，教師要把自己的點(diǎn)撥、精講、反問和追問等活動(dòng)與學(xué)生的展示、質(zhì)疑等活動(dòng)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生明確概念的內(nèi)涵和外延，探討一題多解等，使學(xué)生對(duì)疑難問難有更深層次的理解。(2)要有效地協(xié)調(diào)好“學(xué)生展示”與“目標(biāo)達(dá)成”的關(guān)系，不要為展示而展示

8、，不要過分地強(qiáng)化過程與方法的要求而忽視了知識(shí)目標(biāo)。(