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《中職英語教學(xué)現(xiàn)狀研究及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀研究及對(duì)策摘要：在當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，是我們亟需解決的一個(gè)問題。本文就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，并提出了相應(yīng)的防治對(duì)策。關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)反思英語興趣當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤
2、其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識(shí)表現(xiàn)出其重要的作用。在中職英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。中職生英語基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，心理壓力大，口語表達(dá)能力差，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了中職校英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于這些問題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，就能把英語學(xué)好。一、中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀目前，為培養(yǎng)具有行業(yè)特點(diǎn)的技能性人才，
3、廣大英語教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，銳意改革，取得了很大成績。但是，仍存在很多問題，影響著中職英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、.教師方面中職學(xué)校的英語教師水平參差不齊，很多教師在大學(xué)里學(xué)的專業(yè)不是英語，隨著一些專業(yè)的萎縮，有些老師被迫改行教英語，這就影響教學(xué)的效果。2、、教材方面長期以來，人們對(duì)中職學(xué)校教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)、地位、要求看法不同，存在著不同的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致目前各職業(yè)學(xué)校使用的教材各不相同，一些學(xué)校至今甚至還用著普高教材或普高教材的縮減本。而普通高中教育和職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是不同的，前者著重培養(yǎng)綜合性人才，后者主要培養(yǎng)應(yīng)用型人
4、才，因此兩者在使用教材方面應(yīng)是有區(qū)別的。3、.學(xué)生方面中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，尤其是春季招生的學(xué)生，初中沒畢業(yè)，有些甚至只有小學(xué)水平，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生來自教學(xué)設(shè)備較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，沒有受過聽力、語音方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，普遍感到聽力、朗讀的困難，成了“啞巴英語”。更有學(xué)生入校后，沒有明確英語學(xué)習(xí)的目的，抱著對(duì)今后工作無多大用處的消極思想，造成學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率低下。4.教學(xué)方法職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中，存在嚴(yán)重的滿堂灌現(xiàn)象。由于先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，很多中職學(xué)校還是遵循傳
5、統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是活動(dòng)的主體，是課堂上唯一的信息源；而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動(dòng)的接受器。盡管當(dāng)前一再提出要擺正課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，但由于長期以來教師中心所形成的慣性，教師注重的是學(xué)科教學(xué)，并且將自己的教育對(duì)象看作是學(xué)習(xí)本學(xué)科的專門人才來'‘灌輸”知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個(gè)重要目標(biāo)。課堂上仍然是以教師講授、學(xué)生接受為主。此外英語教學(xué)中還存在嚴(yán)重的以語法串講現(xiàn)象，部分教師把生動(dòng)的語言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語,然后用大量時(shí)間去講解語法。完全忽視了語言實(shí)踐在英語教學(xué)中的主導(dǎo)功能，忽略了學(xué)生交際能力
6、的培養(yǎng)。完全沒有考慮中職學(xué)生的實(shí)際情況和以后的出路。二、防治對(duì)策1、調(diào)查摸底，從基本開始，夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查摸底，了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。作為進(jìn)入職業(yè)中學(xué)英語的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、實(shí)行趣味英語教學(xué)
7、法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣3、實(shí)行理想、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。中職生對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，對(duì)英語知識(shí)的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)
8、程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，
