中職學校數(shù)控專業(yè)體育教學模式改革探析

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1、中職學校數(shù)控專業(yè)體育教學模式改革探析【摘要】針對目前中等職業(yè)技術(shù)學校體育教學所采用的傳統(tǒng)的教學模式不足，本文主要探究數(shù)控專業(yè)體育教學結(jié)合專業(yè)特點進行相應的改革，從而讓體育教學更好地為專業(yè)服務。【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè)體育教學模式目前，數(shù)控專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是從事專業(yè)的技術(shù)工人，中職學校數(shù)控專業(yè)已經(jīng)成為國家培養(yǎng)中高級技工人才的重要單位，對于國家實現(xiàn)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)總體上的戰(zhàn)略升級以及科技創(chuàng)新和發(fā)展，具有重要的意義。我校的數(shù)控專業(yè)是學校的骨干專業(yè)，無論從專業(yè)課和文化課教學，都在不斷地進行教學模式改革，所以體育課的教學模式改革

2、也是重要的組成部分。因此，數(shù)控專業(yè)的學生必須重視體育課程，在體育課中認真學習相關(guān)的知識，為日后的工作打下堅實的基礎。一、當前的現(xiàn)狀及存在的問題。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，基礎教育的體育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利進行。但是，職業(yè)教育的體育課程卻仍然沿用傳統(tǒng)的課程模式。這種課程模式的缺點是不能反映出職業(yè)教育的特色，與職業(yè)教育所呈現(xiàn)的發(fā)展壯大的良好勢頭不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)階段，數(shù)控專業(yè)體育教學主要存在以下問題：（一）、體育教學目標和任務不明確。職業(yè)學校是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標，以培養(yǎng)綜合能力為核心，適應廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素

3、質(zhì)教育，與普通高中體育教學上必然有所區(qū)別。長期以來，體育教學和課余體育難以反映職業(yè)學校特色的要求，體育教學目標不清晰，教學任務不明確。（二）、體育教材內(nèi)容不同步。當前中職學校的體育教學沒有形成與職業(yè)特點相結(jié)合的教材體系，造成教材內(nèi)容缺乏針對性和實用性，不適應學生的需要和發(fā)展。理論課的課時量少，教學內(nèi)容也主要以運動項目介紹，競賽規(guī)則以及自我保健等內(nèi)容為主，缺乏針對性。所以傳統(tǒng)的教材內(nèi)容以競技為主，不符合職業(yè)教育的特點，不能很好地與學生的專業(yè)緊密結(jié)合。（三）、體育教學方法過于簡單。目前，體育教學采取的教學方法主要是講解、示

4、范，學生練習的方式。課堂上學生被動接受教師傳授的內(nèi)容。體育教學的理論和實踐與職業(yè)學校專業(yè)特點之間的聯(lián)系不多，而且學生從體育課中學習體育方面知識的積極性和自主性較差。單一的聯(lián)系方法，導致學生對體育課沒有興趣。（四）、體育教學評價單一。目前的體育成績評價主要是以學生的身體素質(zhì)考核項目為主，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)進行綜合評分。這種單一的評價方法偏重結(jié)果而忽視過程，不能很好地反映出學生的創(chuàng)新精神和實際運用能力，所以學生在學習過程中所做出的努力和取得的進步。二、解決的對策（一）、根據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點調(diào)整教學目標和任務。中職學校的學生畢

5、業(yè)后的出路主要有兩個方向：一是就業(yè)；二是升入高職院校繼續(xù)深造。對于畢業(yè)后直接就業(yè)的學生而言，他們需要擁有過硬的素質(zhì)和相應的專業(yè)技術(shù)。數(shù)控專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要是服務現(xiàn)代制造行業(yè)，從事數(shù)控加工工藝及設備維護工作。這就要求工作者有一個良好的身體素質(zhì)做前提。因此，數(shù)控專業(yè)的體育課的教學目標和任務應以培養(yǎng)學生這些能力為中心，及時調(diào)整教學目標和任務。（二）、教師結(jié)合實際編選校本教材內(nèi)容數(shù)控專業(yè)的學生應根據(jù)就業(yè)時的用工單位的崗位職責的要求，結(jié)合教學目標和任務，編寫出適合專業(yè)特點及用人單位的校本教材，教師應有選擇的上課。在內(nèi)

6、容安排上，一年級以打基礎為主，可安排學習各種球類項目；二、三年級以能力培養(yǎng)為主，在內(nèi)容選擇上主要有專業(yè)的力量訓練和體育游戲等。對此來提高專業(yè)的身體素質(zhì)和團隊的合作意識、創(chuàng)新能力等。（三）、教學方法和手段的改革1、教學要針對學生自學、自練、自控、自測能力的培養(yǎng)在教學過程中，教師最重要的是教會學生學習，而不是灌輸。教會學生自學、自練、自控、自測的方法應該作為體育教師以后重點要鉆研的問題和研究的課題，這將對學生養(yǎng)成終身體育鍛煉打下堅實的基礎。2、教學應使用“愉悅身心”的教學方法教學中要充分考慮學生生理、心理的承受能力，使學生

7、在鍛煉身體的過程中產(chǎn)生快樂和喜悅，比如說具有挑戰(zhàn)性的游戲、競技性強的比賽、放松性強且動作簡單的活動等等課型的開展，從而有效的提高效果，消除學生的疲勞，增進學生的健康，從而讓學生愛上體育課，并能積極認真的去完成身體訓練。3、教學應突出職業(yè)勞動特點教學應結(jié)合學生所學的專業(yè)和自身身體素質(zhì)、技能的不同要求，還要對學生生理、心理的不同特點，有針對性地選擇一些教材教會學生一些方法，使學生通過體育的學習和積極地參與身體鍛煉，提高自身素質(zhì)，以便更好的適應專業(yè)學習的需要，為自己所選擇的職業(yè)充滿信心，從而能更好的為本專業(yè)服務，創(chuàng)造更多有用

8、的社會價值。（四）、體育成績評價的多元化體育成績考核項目主要有技術(shù)、身體素質(zhì)、體育游戲和創(chuàng)新能力及平時表現(xiàn)等。考核標準可根據(jù)不同層次的學生的能力進行制定，對于那些平時身體素質(zhì)差，體育成績從來都不及格的同學也有機會取得好成績。同一項目學生還可以通過自己的不斷努力多次考核，給學生不斷提高的機會，能夠提高學生學習的積極性和自信心。教師對