思品教學(xué)中如何滲透積極心理健康教育

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1、思品教學(xué)中如何滲透積極心理健康教育【摘要】隨著我國新課改的快速發(fā)展，初中思想品德教學(xué)也出現(xiàn)了新變化。本文分析了把心理健康教育融入初中思想品德教學(xué)的重要意義，指出了目前初中階段學(xué)生心理健康教育存在的問題，就如何在初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育；初中教學(xué)；思想品德在思想品徳課程中滲透心理健康教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生健全的心理機(jī)制，提升道徳修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。1.在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性1.1符合思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求把中

2、學(xué)生的思想品德教育作為重要教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立完善的道徳素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，提升社會實踐能力和社會責(zé)任感，在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，努力追求更高層次的思想道徳目標(biāo)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。市此看出，在初屮思想品德課程教學(xué)屮滲透心理健康教育非常重要,既是初中思想品德教育的重要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)。1.2青少年成長需要初中生生理和心理發(fā)育都不夠成熟，在思想品徳課堂教學(xué)中滲透心理健康教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)健全人格，塑造良好的心理

3、品質(zhì)。因此，在初中階段的思想品德課程中融入心理健康教育，是青少年成長的需求。2.初中階段學(xué)生心理健康教育存在的問題2.1缺乏專業(yè)的師資人員目前大部分中小學(xué)都不夠重視心理健康教育工作，導(dǎo)致教學(xué)中缺乏專業(yè)的或者是專職的心理健康教育工作人員，使初中學(xué)校的心理健康教育成為一紙空談。2.2學(xué)校對心理健康教育不夠重視受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生健全人格的塑造和心理問題的疏導(dǎo)。部分教師自身的思想品德不完善，高高在上，容不下學(xué)生不同的意見，在教學(xué)中沒有和學(xué)生進(jìn)行及時、有效的溝通交流。2.3家庭教育忽視

4、了心理健康教育家長受社會發(fā)展環(huán)境的影響，只關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績還有物質(zhì)生活，自身不具備心理健康教育方面的專業(yè)知識，對于孩子的內(nèi)心世界了解不充分，不能和孩子進(jìn)行良好的溝通，忽視了心理健康教育。2.4不良社會環(huán)境的影響隨著社會的迅速發(fā)展，信息渠道也各式各樣，社會的不良風(fēng)氣容易對初中生造成不利影響，導(dǎo)致初中生的心理問題明顯增加，影響了初中生的學(xué)習(xí)和生活。1.在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性德育是思想道德和心理健康教育的結(jié)合,這就把健康教育和德育組成了不可分割的整體。徳育中不管是道徳情感、道徳意識、道徳動機(jī)還

5、是道徳傾向性，都離不開心理健康教育的輔助。而心理健康教育能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生按照道德規(guī)范要求，規(guī)范自身道德建設(shè)，提升自身道德判斷能力。所以在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理健康教育非常重要。初中思想品德學(xué)科要求學(xué)生正確看待口身發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活中鍛煉心理品質(zhì)，能夠做到調(diào)節(jié)口身情緒，遇到困難勇于承受挫折，同時要自尊、自愛、自信，在學(xué)習(xí)中陶冶高雅的情趣，增強(qiáng)自律能力。由此可見，思想品徳教育中有一大部分都是關(guān)于心理健康教育內(nèi)容的，也給心理健康教育融入思想品德教學(xué)中提供了可行性。2.心理健康教育如何融入思想品德課程教學(xué)中4.1思

6、想品德課堂教學(xué)中融入心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)應(yīng)試教育要求來進(jìn)行的，這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較片面，僅僅是把學(xué)科中知識和技能的掌握作為評價-個學(xué)生的依據(jù)，忽視了對初中學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，沒有體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的多樣性。因此，在思想品德教學(xué)中融入心理健康教育，需要設(shè)定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，要完成自身學(xué)科的首要教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)科中關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀、知識、技能的內(nèi)在培養(yǎng)。把心理健康教育設(shè)置為輔助目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分清楚主次，才不至于本末倒置。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還需要充分結(jié)合思想品德學(xué)科本節(jié)

7、課的教材內(nèi)容要求，在融入過程中要充分考慮到心理健康教育和思想品徳教育的質(zhì)的差異性，心理健康教育的內(nèi)容需要是思想品德教學(xué)內(nèi)容小所包含的，自然而然地融入教育內(nèi)容屮。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合初中生的心理發(fā)育狀況，要有一定的針對性。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之前，教師耍對班級學(xué)生的心理情況做一個充分的了解，然后在符合規(guī)定性的前提之下設(shè)定心理健康教育滲透思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)。4.2在思想品徳課堂管理中滲透心理健康教育設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)之后，就需要從課堂管理入手，把心理健康教育融入思想品德教學(xué)中。這種融入教育是學(xué)科教學(xué)中無處不在的常規(guī)性工

8、作，能夠讓學(xué)生在特定的課堂教學(xué)環(huán)境中具備良好的生存和發(fā)展學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中適當(dāng)選擇課堂管理模式。例如，民主性教學(xué)管理模式，強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生之間的平等合作關(guān)系，縮短了教師和學(xué)生之間的心理距離，能夠讓教師和學(xué)生互相信任，關(guān)系也更加和諧，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，自然就提高了教學(xué)效率，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在課堂上，教師要具備正確的