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《小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育王立艷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育王立艷王立豐色素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。這里的高素質(zhì)指德、識、才、學(xué)、體皆備。其中樹立正確的價值觀和人生觀尤為重要。語文課堂教學(xué)既要教學(xué)字、詞、句段的基礎(chǔ)知識，乂要加強教學(xué)中的情感教育，要在情感教育中培養(yǎng)學(xué)牛理解美、欣賞美的能力，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是語文課改的需要。情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)牛的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。1感情朗讀課文，引領(lǐng)體會情感朗讀是表達情感的途徑，情
2、感的表達是朗讀的前提，因此說“三分詩，七分讀”。文章所蘊含的感情，不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的，只有反復(fù)朗讀，才能讓學(xué)生體會出文章所要表達的情感，產(chǎn)牛共鳴，內(nèi)化成自己的情感。因此，課堂上老師不能停留于對文章被“字詞句”圖解，寡然乏味，而要多一點感情指導(dǎo)，只要通過教師范讀和學(xué)牛有感情地反復(fù)朗讀，就能體會文章的意境美,以及文章所要表達的情感。如《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際
3、”，“綠油油的草原上飄動的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受，師生自然陶醉于美麗的大草原。所以充滿感情色彩的教學(xué)語言以及學(xué)牛的感情朗讀，促使師牛之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，乂可以使學(xué)生的情感和教師、教材的內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達到和諧的程度，它不僅可以讓學(xué)牛從內(nèi)容上去感受知識,作用于學(xué)生的感官，更作用于學(xué)生的心靈。2適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感所謂觸景生情，人的情感總
4、是在一定的情境中發(fā)生的。教材中的每一篇作品都有它特定的寫作背景和寫作目的，以及它所要表達的情感。因此，在學(xué)生正要接觸作品吋，教師一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生在飽含激情狀態(tài)下進入地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以是幾句導(dǎo)語，一首歌，一幅畫或一段視頻等等。如在教學(xué)《錢塘江大潮》吋，為了讓學(xué)生對錢塘江大潮有一個直觀、全面、形象的認識，在開始上課吋，我播放了錢塘江大潮的一段視頻為導(dǎo)入。當(dāng)錢塘江大潮的壯麗景象出現(xiàn)在學(xué)生們面前吋，教室里鴉雀無聲，人家都被這人潮神奇壯觀的自然景觀所震撼，擁抱人自然的情感油然而生。由此調(diào)動了學(xué)生的情感，讓他們沿著這條情
5、感軌道走近課文，走近錢塘江，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。3用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生情感語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。如用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，幫助學(xué)生想象課文描寫的畫面；用戲劇性的形式訃學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，利用角色的新奇感激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更深切地理解課文中的思想、情感、語言和行為。心理學(xué)認為，人在各種情緒和情感吋，都在肌體外部有所表現(xiàn)，即所謂外部表情，一般分為面部表情、體態(tài)表情和言語表情。態(tài)勢語言就是通過師生的體態(tài)、手勢、表情等語言信息的一種交
6、流的輔助方式。又由于情感具有感染的功能，在課堂上，教師的一舉一動，一顰-笑都會引起學(xué)生的情感波瀾，恰當(dāng)?shù)厥褂脩B(tài)勢語言向?qū)W生傳遞情感，更有助于對學(xué)生進行情感教育。4運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段呼喚學(xué)生的情感首先，教師用語言共筑和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生盡情敞開情感之門，教師作為學(xué)生的主導(dǎo)，課堂語言必須富有激勵性、關(guān)懷性和啟發(fā)性，在富有激情的同時，充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生思維的積極性，要相信學(xué)生，贊賞學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生時刻體驗著表達的快樂，與人分享的愉悅，進而獲得成功的喜悅。“這個問題太有價值了！”“你的朗讀讓我陶醉多會表達呀?、炔煌庖姷耐?/p>
7、學(xué)可以站起來，要敢于說，我有不同意見?！薄斑@么美的句子，想不想讀，試一試吧。”“用你們喜愛的方式學(xué)習(xí)吧！”“把你們寫的說給大家聽吧，讓大家聽聽你們心靈的呼喚！”用這些話語給學(xué)生營造寬松自然的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能有“情”必言，言而不盡。其次，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認識上的需要，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而要達到這種狀態(tài)，教師必須根據(jù)課文的主題，借助音樂，運用錄像、課件等科技手段，創(chuàng)設(shè)某種情境，做到“以境育情”。第三，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)情感。情感教育，是推動學(xué)生學(xué)
8、習(xí)的強大動力，也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要心理因素。教學(xué)吋，教師從教材出發(fā)，及時抓住學(xué)生心理，利用課文中積極的情感去點燃學(xué)生探究的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能起到“投石
