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《小學(xué)英語情境教學(xué)創(chuàng)新和實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)英語情境教學(xué)創(chuàng)新和實踐在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)采用靈活有效、富有機智和藝術(shù)性的教學(xué)方法，充分發(fā)掘"以趣激學(xué)”的因素，靈活運用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實踐中，本人做了以下幾點嘗試：一、以趣激學(xué)，情境領(lǐng)先小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，這個階段的英語課堂教學(xué)如果不注重英語學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)，而只給學(xué)生灌以生硬的語言知識，學(xué)生很快就會覺得索然無味。我們都知道，注重語言點的講解并不是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的最好的方法。英語教師的任務(wù)是盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言情境。例如，在教授動
2、物單詞時，教師可以采用編故事的方法:Therearemanyanimalsintheforest.Oneday,abirdseesaca/t,itsaystothecat,whoisthekingoftheforest.Thecatsays,"Tiger'?Thenitmeetsanelephantitsaystotheelephant.Whoisthekingoftheforest.Theelephantsays,"tiger'?通過講故事的方式教師—呈現(xiàn)動物單詞，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)起來也覺得
3、非常有意思。例如：在學(xué)習(xí)一些水果名稱時，課前教師可以準(zhǔn)備許多水果卡片和水果實物，并布置一個水果商店的場景。教師出示一個百寶箱，里面裝滿各種水果，可以用變魔術(shù)的形式讓學(xué)生認(rèn)識peach,watermelon,pear,banana等單詞，也可以讓學(xué)生扮演買水果的顧客去商店購買水果，當(dāng)然也可以互換角色讓學(xué)生扮演服務(wù)員，老師扮演顧客。學(xué)生之間各自扮演服務(wù)員和顧客這樣的關(guān)系。這樣做即活躍了課堂的氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽地去嘗試新的角色，給他們搭建一個展示自我的平臺。二、創(chuàng)設(shè)愉悅的對話情境，調(diào)動學(xué)生
4、的積極性活潑好動是孩子的天性。創(chuàng)設(shè)情境在英語教學(xué)中恰恰符合小學(xué)生的心理和年齡特點，它可以盡可能的活躍課堂氣氛，形成人人精神專注自由對話的局面，反映對話方式的多樣化。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更主動、更有趣地進行英語交際活動。例如：在講授《Let'sgobytaxi》這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個特別大的情境。即南希過生日老師和同學(xué)們?yōu)槟舷ＹI蛋糕而串聯(lián)起來的一個故事。圍繞這樣一個情境去展開教學(xué)，學(xué)生容易被里面的故事情
5、節(jié)所吸引。首先教師邀請全班同學(xué)和她一起去買蛋糕。師說：TodayisNancy'sbirthday.Iwanttobuyabigcakeforher.Doyouwanthow?—-By…?然后通過兩個預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生進行反饋。預(yù)習(xí)反饋一：你如果不知道乘什么交通工具去超市，你可以怎么問呢？想一想南希是怎么說的？預(yù)習(xí)反饋二：你如果想征求對方的意見，乘公共汽車去超市怎么樣？你可以怎么說呢？想一想大衛(wèi)是怎么說的？這樣做主要是培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和閱讀技巧的能力，讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)給他們帶來的成功與快樂。然后再呈現(xiàn)三輛公共
6、汽車，問學(xué)生到底哪一輛汽車是去超市的呢，教師先做示范，然后讓學(xué)生問，也可以讓學(xué)生來問，機器來答的方式。這樣做培養(yǎng)學(xué)生駕馭英語的能力,最后呈現(xiàn)課文并圍繞課文設(shè)計幾個問題讓學(xué)生來回答，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。最后通過表演的方式，讓學(xué)生來操練課文，激發(fā)學(xué)生表演的欲望。在拓展這一塊，老師特意利用國慶長假為契機，讓學(xué)生自主地選擇課件上所呈現(xiàn)的圖片，圍繞我們本節(jié)課的文本來操練對話。采取這樣的環(huán)環(huán)緊扣的方式，讓學(xué)生參與到文本的情境當(dāng)中，學(xué)生更易于接受，學(xué)起來也比較輕松自然。三、因地制宜創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生交際
7、能力在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間用英語交際同時，解釋一些基本的語言點，而這種訓(xùn)練需要設(shè)置適宜的情景，才會更加有效。因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會使用英語，例如在教學(xué)"When'syourbirthday?Mybirthdayison….Todayisyourbirthday.Happybirthdaytoyou!這一句型時，因我知道班里正好有一位學(xué)生生日，我就抓住這一機會，創(chuàng)設(shè)了一個真實的情景：我手捧一只點著12支小蠟燭的生日蛋糕，跟
8、著錄音機里同學(xué)們所熟悉的樂曲，唱著“Happybirthdaytoyou”,我邊向她遞上蛋糕邊對她說：“It'sforyou.Happybirthdaytoyou!緊接著，全體學(xué)生也情不自禁地說："Happybirthdaytoyou!"我們共同為那位同學(xué)開了個小小的“Birthdayparty”。他們自然而然從情景中接受了句型，也知道了它們所表達的意思。減少了用母語心譯的過程，實現(xiàn)了教學(xué)過程交際化，為學(xué)生用英語交際打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生真正找
