小議初中語(yǔ)文教學(xué)有效性教學(xué)方法

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1、小議初中語(yǔ)文教學(xué)有效性教學(xué)方法張龍剛河北省涉縣西達(dá)中學(xué)摘要：初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀逐漸確定、定型的階段。作為語(yǔ)文老師的我們，更應(yīng)注重初中語(yǔ)文教學(xué)的方法，提高教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文有效性教學(xué)一、要筑牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出工具性。培養(yǎng)學(xué)牛扎實(shí)的語(yǔ)文功底，這是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，也是對(duì)祖國(guó)文化的傳承負(fù)責(zé)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為木、自主學(xué)習(xí)，這是很有必要的，但教師不能因此而忽視學(xué)牛語(yǔ)文功底的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基木特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課程的工具性，是指通過(guò)語(yǔ)文

2、課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)言工具，并能順利地參與交際活動(dòng)。要讓學(xué)牛熟練地運(yùn)用語(yǔ)言工具，首要之舉就是課堂訓(xùn)練要扎實(shí)有效。傳統(tǒng)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)牛扎實(shí)的語(yǔ)文功底，追求字詞句段的理解，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的思路，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不無(wú)裨益。但無(wú)論什么時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)始終不能拋棄的是它的木質(zhì)，要突擊語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文課堂是我們對(duì)學(xué)牛進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的主要陣地，只有充分利用并合理的開(kāi)發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)木身的魅力才會(huì)在語(yǔ)文課堂上得到充分的展示和詮釋！追求樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂，少幾分作秀和預(yù)設(shè)，還語(yǔ)文教學(xué)自然的面貌！二、教師要樹(shù)立靈活的變通理念語(yǔ)文教學(xué)是一種靈活性的教學(xué)，也如我們常說(shuō)的“教

3、無(wú)定法”，任何的教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有一套死的教學(xué)規(guī)則，任意一節(jié)課，不同的教師都會(huì)有自己不同的教學(xué)方法，同樣，任意一個(gè)教師也不會(huì)只有一套固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。記得有一段時(shí)間,學(xué)校特別流行折“千紙鶴”，那時(shí)候我們的教學(xué)內(nèi)容主要是說(shuō)明文方面的，說(shuō)明文相對(duì)比較枯燥乏味，很多學(xué)牛都不愿意學(xué)習(xí)，或者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易走神,更不用說(shuō)作文也是要求寫一篇關(guān)于學(xué)校介紹方面的說(shuō)明文，題目一下，學(xué)生們都怨聲載道，感覺(jué)比登天還難。有的人干脆拿出紙來(lái)又開(kāi)始折“千紙鶴”了，我靈機(jī)一動(dòng)：既然他們對(duì)“千紙鶴”這么感興趣，那不如就寫一篇關(guān)于“千紙鶴”的作文吧，于是我對(duì)大家說(shuō)：那這樣吧，既然大家都喜歡折“千紙鶴”，那就寫一篇介紹如何折千

4、紙鶴的作文吧。這么一說(shuō)，立刻得到了大家的響應(yīng)，于是，一節(jié)作文課就這樣完成了。三、運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文。倘若每節(jié)說(shuō)明文教學(xué)一開(kāi)始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)說(shuō)明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。不久前，筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識(shí)，說(shuō)蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩嵋”，它是詩(shī)中常見(jiàn)的寓體，還是治病的良藥；再由科學(xué)家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲(chóng)的關(guān)系，介紹了仿生學(xué)、鳥(niǎo)兒與飛機(jī)、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，這與他長(zhǎng)期對(duì)各種昆蟲(chóng)的觀察研究是分不開(kāi)的。同吋，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習(xí)作中不善觀察不

5、作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識(shí)性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課吋，讓學(xué)生猜謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來(lái)將?！敝i面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問(wèn)題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，連平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也紛紛議論開(kāi)了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來(lái)了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語(yǔ)等較有情趣的方法來(lái)導(dǎo)入課文，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。四、合作學(xué)習(xí)的組織1、師生的思想認(rèn)識(shí)要到位。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們應(yīng)充分利用畫廊、板報(bào)、校園廣播等宣傳平臺(tái)，讓師生都能認(rèn)

6、識(shí)到：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中的信息傳遞只是教師與學(xué)生之間單向進(jìn)行，這樣的信息傳遞大多是師生問(wèn)答式，沒(méi)有學(xué)生之間的討論，沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流，更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機(jī)會(huì)，從而也就無(wú)法暴露學(xué)生思維的“過(guò)程”。而新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，恰恰是對(duì)這種“缺陷”的彌充，它至少有以下幾方面的作用：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。2、小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái)建立要科學(xué)。如何構(gòu)建科學(xué)的小組合作平臺(tái)？我認(rèn)為必須遵循以下兩個(gè)原則：一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知

7、識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。二是男女搭配的原則。各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。組與組之間的相對(duì)平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公正、公平。3、小組活動(dòng)的組織要講求實(shí)效。小組合作學(xué)習(xí)，不能千篇一律，為活動(dòng)而活動(dòng)，而要注重實(shí)效。把小組活動(dòng)在課前、課中和課后與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指導(dǎo)下