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《引導自主探究學習培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、引導自主探究學習培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力山東省平度市朝陽中學266700音樂學科是學校教育重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。音樂課為學生提供了獨有的學習方式和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐和表現(xiàn)的機會。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！边@就要求在教學中，教師要以“學生為中心”，創(chuàng)造學習環(huán)境，讓學生“自主探究，自主創(chuàng)新”,使學牛積極參與實踐活動，動手動腦，在自主探究、合作交流的過程中
2、找到解決問題的方法，使學牛在解決實際問題的過程中擴大視野，增長知識，掌握各種技能，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和良好的科學素養(yǎng)。進行自主探究學習不僅要考慮音樂自身的特點，更應遵循學生學習音樂的心理規(guī)律，強調從學牛己有的?；罱?jīng)驗擊發(fā)，盡可能讓學牛通過親身經(jīng)歷來獲得對音樂的理解，同時在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。我在教學中深刻體會到，應該重視學牛在學習活動中的主體作用，引導他們自主探究完成學習任務。下面就從幾方面談談我在教學中的做法和看法：一、建立新型的師牛關系，營造自主探究的學習氣氛。教師作為課堂教學活動的設計者、組織者、指導
3、者和合作者，應當充分地認識到自己的教育對象是具有主觀能動性的，是有感情、需要被人尊重和激勵的個體。因此在課堂教學中，我們首先應建立一種新型、平等、民主、和諧的師牛關系，這種關系是師牛心靈的相互溝通和理解；其次，學生的認知活動常受情感、態(tài)度等因素影響，新的師牛關系是學牛自主學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑；第三，我們還要尊重每位學生，倡導“思維無禁區(qū)”，鼓勵學生異想天開，真誠地對待每一位學牛，真正成為學牛可以信賴的朋友。只有這樣，學生才會消除膽怯、依賴的心理，才會無拘無束地表現(xiàn)自己，表達自己的思想和感情，不怕出錯，不怕失敗。學生有了這樣的安全
4、感、自由感，才能真正進行自主探究的學習，達到最佳的學習效果。如在欣賞《繡紅旗》時，我讓同學們以小組的形式做歌表演，來體會這首歌曲所展現(xiàn)的人物內心情感。我走到學生中，和同學們一起討論、一起編排并一起表演，和同學們完全融到了一起。我鼓勵學生：表演的好壞無所謂，只要你肯上臺表現(xiàn)自己，你就是成功者。這樣在民主、和諧的學習氛圍中，學生憑借自己對歌曲的理解，積極合作，主動探究，取得了很好的效果。另外，我們還應主動地走到學生中間，與學生平等對話，多提提：“你是怎樣想的？”“你想怎樣解答這個問題？”“你想聽聽其他同學是怎樣想的嗎？”“這個問題你還有其他想法
5、嗎？“這些話在學生聽來就是老師對他們的尊重與信任，學生的學習興趣也會隨之高漲，自主探究知識的欲望也更強烈了，學生必定會全身心地投入到自主探究學習的過程中去，由“要我學”自然而然地轉為“我要學”和“我愛學”。二、創(chuàng)設適宜的問題情境，激發(fā)自主探究的興趣和動機。古人云「'學起于思，思源于疑”，“啟其蒙而引其趣”。學生在音樂的學習中會遇到種種困難和問題，教師要創(chuàng)設適宜的問題情境，鼓勵、誘導學生人膽提出問題。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力。如欣賞《進行曲》，一開始大屏幕上出現(xiàn)閱兵式，然后出現(xiàn)三段音樂，接著我提出問題：“你認為哪段咅樂適
6、合？為什么？”一個小小的問題，激發(fā)了學生學習的興趣。在整節(jié)課中我鼓勵學生大膽提出問題，有一個學生提出這樣一個問題：“為什么《婚禮進行曲》和《軍歌》同樣是進行曲，速度卻有快有慢呢？”我沒有直接給學生答案，而是讓學生討論，自主地進行探究。接著，我又創(chuàng)設了許多問題情境，讓學生一步一步地感受進行曲的風格，使他們自己總結出進行曲的特點。教學中，讓學生自己提出問題，是進行自主探究的前提，因為這往往是學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的萌芽。三、給學生廣闊的思維空間，讓學生在自主探究中獲取知識。學生是學習的主人，教師要敢于拋棄一些“標準”和“模式”，讓學生自主地探究、大膽地
7、想、自由地議、盡情地說，知無不言，各抒己見，放飛思維，張揚個性。因此，在教學中必須給學生充分的思維空間，最大限度發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的潛能迸發(fā)岀來，讓學生在主動探究中獲取知識，使他們真正成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。蘇霍姆林斯基說：“正像空氣對于健康一樣，自由吋間對于學生是必不可少的，自由時間是豐富學生智力生活的首要條件?！币獙W生從被動接受知識轉化為主動探究知識，教師就要為學生提供更多的自主探究的時間，要將學習的時間歸還學生，讓他們有比較充分的吋間和空間進行自主學習、獨立思考。凡是學生能獨立思考的，就要讓學生自己去獲得；
8、凡是能通過小組合作解決的問題，就應通過小組交流取得共識；當學生獨立思考、合作學習都不能很好地解決吋，教師再適吋指導、點撥，這樣才能使學習真正成為學生自主的活動。四、體驗成功，樹立
