幼兒園教育論文如何讓性格內(nèi)向的幼兒活潑起來(lái)

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1、幼兒園教育論文如何讓性格內(nèi)向的幼兒活潑起來(lái)本人通過(guò)短期在園與幼兒的接觸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班上都有個(gè)別這樣的幼兒。這么看來(lái)如何使這樣性格內(nèi)向的幼兒變活躍、開(kāi)朗起來(lái)，促進(jìn)他們的身體、心靈和同年的幼兒一樣得于健康發(fā)展呢，下面是個(gè)人在幾年工作教育路上得來(lái)的一些少許觀察教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。第一，樹(shù)立幼兒本身該有的自信心。說(shuō)到自信心這應(yīng)是幼兒本身的所在問(wèn)題。如果作為所在班級(jí)的老師有察覺(jué)到班級(jí)里有這類幼兒出現(xiàn)，知道了不想去管理、糾正、愛(ài)理不理隨他去，倒反覺(jué)得是一個(gè)省事省心、挺老實(shí)的幼兒,少管一個(gè)少費(fèi)點(diǎn)心。這樣一來(lái)就會(huì)縱使給他們幼小的心靈存于原始狀態(tài)，就、還會(huì)影

2、響他們?nèi)松钠鸩近c(diǎn)及做事為人的方式，容易造成孤單、自閉的性格。為此，我們應(yīng)該多給這些幼兒身心的鼓勵(lì)、思維的開(kāi)導(dǎo)和支持，從而激發(fā)心靈內(nèi)在根底的動(dòng)力，建立塑造他們的自信心。即使他們做得好與不好也不要隨意怪罪，要輕聲細(xì)語(yǔ)柔和的語(yǔ)氣說(shuō)：“這次做得好，但請(qǐng)下次做的更好”，本身幼兒的自我意識(shí)還未發(fā)展起來(lái)，缺乏自我判別能力，他們一般是通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我本身的好壞區(qū)分，處在別人的心里估計(jì)，特別是老師對(duì)他們平日的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)占重要。以我實(shí)踐為例，我?guī)О嗟臅r(shí)候班上也有那么個(gè)別幼兒，剛?cè)雸@分到我班時(shí)，不愛(ài)說(shuō)話，也不理會(huì)人，甚至連老師叫他都不應(yīng)，就更別說(shuō)和同伴的溶入了，

3、整天獨(dú)自坐在老師安排的那個(gè)位置那里，誰(shuí)也不理，上廁所、喝水等不跟老師講就任由自行去做。在上課的課堂中老師提的問(wèn)從不回答，課余組織的游戲活動(dòng)，站在哪里一動(dòng)不動(dòng)。作為老師想想,這樣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響不良，老師應(yīng)該采取方法，先主動(dòng)與幼兒的家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行在家情況的了解，從父母哪里得知他出生時(shí)剛好爸媽正在創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)，生下后就是由保姆喂奶粉帶管，少時(shí)間和父母接觸，時(shí)間一天天過(guò)去，一天天長(zhǎng)大，一天天隔離爸媽的關(guān)愛(ài)，漸漸的對(duì)親情淡化。在家一向不怎么愛(ài)講話，不和人玩耍，總是呆在家里。得知此信息后我就主動(dòng)與他接近，對(duì)他多點(diǎn)關(guān)心與親情，慢慢進(jìn)行溝通了解，耐心的去接近與他相處進(jìn)行

4、心理的開(kāi)導(dǎo)工作，時(shí)不時(shí)的在他身邊鼓勵(lì)，即使做錯(cuò)了，也不批評(píng)他，反而還要對(duì)他說(shuō)：“你真棒，越來(lái)越厲害了，比以前更有進(jìn)步更棒了，請(qǐng)繼續(xù)努力加油喲，老師相信你?！敝灰@樣總是在他的身邊不段的激勵(lì)他，慢慢的，慢慢的讓他看到在老師心里還是有他的存在，同時(shí)也會(huì)給他帶來(lái)進(jìn)步與歡快。一步一步地讓他開(kāi)始了點(diǎn)頭、搖頭的變應(yīng)，漸漸的就張嘴小聲的和老師說(shuō)話了，偶爾還和同伴說(shuō)說(shuō)。為了更快更好的溶入班集體，老師也了解了他的興趣喜好，也多次搞了一些集體活動(dòng)主動(dòng)要求他參加激發(fā)提高他的情趣和熱情，哎，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在已成了班里的活蹦亂跳的魚(yú)兒了，在其它方面也都有好的長(zhǎng)進(jìn)表現(xiàn)。正如說(shuō)讓

5、兒童產(chǎn)生“我行，我能做到，我也并不比別人差”的這樣一種心里感覺(jué)是很有重要性的。