多媒體技術在小學語文教學中作用

多媒體技術在小學語文教學中作用

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1、多媒體技術在小學語文教學中作用【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術的深入發(fā)展,教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受,也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它將傳統(tǒng)課堂的單一教學轉變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示,化繁為簡,為教學提供了便捷、有效的方法。因此,用多媒體技術優(yōu)化課堂教學,提高教育教學質(zhì)量,具有很重要的意義?!娟P鍵詞】多媒體技術;語文教學;優(yōu)勢運用現(xiàn)代信息技術輔助教學,形象生動,聲像兼?zhèn)?,極大地豐富了教學手段,在教學中,恰當?shù)剡\用信息技術,起到了“動一子而全盤皆活”的作用,發(fā)揮出課堂教學的最佳效能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效率,可以減

2、輕學習負擔,使學生由被動變主動,符合現(xiàn)代化教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。一、運用多媒體技術,激發(fā)學生學習興趣孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!笨梢娕d趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。因此,教師在教學中應根據(jù)學生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,創(chuàng)設情境,以激發(fā)學生濃厚的學習興趣,誘發(fā)學生強烈的學習動機,調(diào)動學生學習的積極性。例如,二年級課文《騎牛比賽》介紹的是南美洲的一項體育項目,離學生的生活實際較遠,所以我請學生在課前搜集有關動物比賽的知識,引發(fā)學生的學習興趣,在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,觀看

3、西班牙斗牛的錄像片段,幫助學生入情入景。二、運用多媒體技術,激發(fā)學生豐富的情感人的情感是在一定的情景中產(chǎn)生的,借助圖像烘托,音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特定情境中,便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入境生情,學生對事物的感受和情感越深刻,對事物的感知理解越深入,思考分析也越透徹。如二年級課文《春到梅花山》記述了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況??梢韵炔シ帕艘欢蚊坊ㄊ㈤_的錄像,激發(fā)學生對大自然的美的享受。比如讓學生讀出“晶瑩透亮”的感覺,光用自己去讀,從讀中

4、去感受,是無法理解的,如果用多媒體放大梅花的花瓣,通過學生自己的眼睛去感覺,真正理解什么是“晶瑩透亮”。三、運用多媒體技術,有利于學生的發(fā)展1、運用多媒體進行語文教學大大拓展了學生的知識面。學生在網(wǎng)絡上能夠直接閱讀原始的文字、圖片和音像資料,可根據(jù)本人的學習水平自主地選擇學習資源,在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識,改變了傳統(tǒng)教學模式下教師在課堂上講什么,全班學生都只能聽什么,課本里有什么,學生只能看什么的被動學習局面。2、運用多媒體進行語文教學有助于發(fā)展學生的能力,讓學生插上想象的翅膀。想象,是借助表象在腦海中創(chuàng)造新形

5、象的心理過程,多媒體可以為學生提供生動的表象,以激發(fā)學生插上想象的翅膀,積極主動的去思考,去創(chuàng)造的熱情。3、運用多媒體技術,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,實現(xiàn)學生學習方式的變革?!皩W生是語文學習的主人”。學生在課堂不再是被動地接受知識,而是積極、主動地獲取知識。時代的發(fā)展決定了成功必須是相互合作的道路,群體合作的合作學習更是不可缺少的。4、運用多媒體進行語文教學有助于學生心理的健康發(fā)展。多媒體為學生提供了良好的學習環(huán)境,激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的責任感和自我調(diào)控能力,減輕了學生的心理壓力,發(fā)揮了互助精

6、神,使學生具有更強的自尊心和成就感。四、運用多媒體技術,有利于教育水平提高1、促進教師觀念的轉變。作為新時期的教師,不僅要精通教學內(nèi)容,更要熟悉學生,掌握學生的認知規(guī)律,要從教學思想上更新傳統(tǒng)的教育觀念。這就需要教師具有“授之以魚,不如授之以漁”的教學觀念多媒體技術的應用過程,就是教師的學習和使用現(xiàn)代教育技術手段的過程。2、促進師生關系的轉變。在傳統(tǒng)教育模式中,教師一直占據(jù)課堂的中心地位,而在多媒體教學,讓學生們占據(jù)課堂的中心地位,根據(jù)他們的學習要求及進度來對他們進行不同的輔導。教師不再充當知識的傳授者,而是成為學

7、生學習的組織者、幫助者、合作者。3、積累了寶貴的教育資源。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中,有許多因靈感激發(fā)的精彩應答場面瞬間即逝,其間顯現(xiàn)的創(chuàng)新思維活動無法再現(xiàn)出來以啟迪后人;學生作業(yè)中反映出學習的成就與不足,也很難為以后經(jīng)歷這段學習過程的師生借鑒,造成一種無形的教育浪費。運用多媒體教學可將情況保存下來,供其他教師、學生分析、點評、學習、借鑒,成為一種寶貴的教育資源??傊?,教師要合理、巧妙地利用多媒體,才能使教學有耳目一新的視聽感受,才能增強教學的形象性、創(chuàng)造性及語文內(nèi)涵的深刻感染力,才能調(diào)動學生的各種感官,激發(fā)學生學習的興趣,

8、由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。參考文獻:[1]基礎教育課程改革綱要[2]教育技術研究[3]中小學信息教育技術[4]義務教育語文課程標準(修訂稿).2007

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