多媒體技術在小學語文教學中的作用

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1、教學論文多媒體技術在小學語文教學中的作用平羅縣城關一小楊立萍多媒體技術在小學語文教學中的作用隨著計算機多媒體技術的推廣應用，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學引入語文課堂教學，充分發(fā)揮多媒體技術在語文教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，是當前語文課堂教學改革中遇到的一個全新的重大課題。在小學語文教學中，怎樣恰當的運用電教設備教學，才能取得良好的教學效果呢？筆者結合近幾年來的多媒體教學實踐，淺談多媒體技術在語文教學中的作用。一、多媒體技術的應用打破了傳統(tǒng)的教學模式，給語文課堂教學帶來巨變。傳統(tǒng)的語文課堂教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本書，

2、外加上一塊黑板。這一成不變的教學模式，多年來嚴重阻礙和約束著教師教學水平的發(fā)揮，使教學質量難于提高。而多媒體這種先進的教學手段在語文教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變這種落后的、機械的教學手段，為語文課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學方法有了突破性的發(fā)展，并給語文教學帶來教學技術和教育思想的巨大變革。多媒體教學從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合進行，能調動學生多種感官參與，增強教學的直觀性，有利于提高注意品質，激發(fā)學習興趣，減輕認知負荷，使學生學得輕松愉快。同時，現(xiàn)代教育技術從內容上能提供豐富的感性材料，彌補學生認知建構所需材料，不斷提供學生認知的“最近

3、發(fā)展區(qū)”，使學生的認知水平和思維能力得以迅速增長，加快學習目標的實現(xiàn)。多媒體具有以下功能。1、提高學生注意力恰當地運用多媒體技術，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，減少注意活動中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學生在學習活動中的注意力。在上課之初，由于學生剛入教室，情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動之中，急需將注意轉移到教師的教學上來。教師可以借助多媒體教育技術，選擇與教學內容相關的音響、畫面等刺激學生感官，使其產生興趣，能加快注意力的轉移，激發(fā)學習動機，這是教學過程優(yōu)化的常用方法。在教學活動中，需要學生的注意力較長時間地保持在某一認識活動對象上，由于學生的注意的穩(wěn)定性和持

4、久性比較薄弱，有意注意的時間有限，要實現(xiàn)長久注意，利用多媒體聲像結合，圖文并茂的特點，給學生創(chuàng)造一種生活情境，產生生活體驗，引發(fā)與教材一致的情感，使之完全投入到學習內容的意境中去，能夠較好的維持注意。2、激發(fā)學習興趣傳統(tǒng)教學是通過教師精彩的演講來感染學生，多媒體教育技術開辟了興趣、情感激發(fā)的廣闊途徑。一是以形象的畫面直接展示學習材料的意境，把大自然的奇異景觀引入課堂，把實物的內部聯(lián)系模擬出來，填補因時空限制而造成的學生感官上的空白，使學生在身臨其境的感受中理解學習材料，產生學習興趣。二是以豐富的畫面信息拓展學習材料的內容。學習材料大多以概念的方式呈現(xiàn)，具有概括性，學生已有的認知表象往往不

5、能達到理解和感受學習材料的需要。運用現(xiàn)代教育技術可以把學習材料的各個方面展示出來，讓學生全面透徹地了解。三是借助網絡技術開展自主學習、合作學習，指導學生進行交互活動，調動學生參與學習的積極性。3、培養(yǎng)思維能力多媒體教育技術創(chuàng)設問題情境，有利于觸發(fā)學生靈感，出現(xiàn)更多的思維支撐點，使學生的思維能力得到有效的培養(yǎng)。多媒體教育技術對思維發(fā)展主要表現(xiàn)在：一是運用多媒體教育技術進行設疑訓練，設施不同程度的問題，有利于培養(yǎng)思維的層次性；二是運用多媒體教育技術設置問題情境，展現(xiàn)事物的各種特征和屬性，啟發(fā)學生抽象概括事物的本質，有利于培養(yǎng)思維的概括性；三是運用多媒體教育技術把事物發(fā)展變化的過程直觀而又相對

6、集中性；四是運用虛似現(xiàn)代技術進行模擬設計，啟發(fā)學生多方位，多角度的思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。例如《孔乙己》一文結尾處，孔乙己離開酒店……教師可運用現(xiàn)代教育技術，向學生呈現(xiàn)幾幅當時社會環(huán)境的畫面，啟發(fā)學生思考，并以“孔乙己離開酒店之后”為題作文，使學生展開豐富的想象。二、多媒體技術的應用為語文教學創(chuàng)設了良好的環(huán)境。多媒體技術為語文教學提供了新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，為語文教學課堂交際活動創(chuàng)設了良好的環(huán)境。創(chuàng)設多媒體情景，增強學生情感體驗。從教育心里學的角度看，同時刺激多種感官，有利于對知識的理解。多媒體教學，能有效地利用圖

7、像、聲音、色彩等形式來傳遞教學信息，對視覺、聽覺形成強烈刺激。教師在課堂教學中，應用多媒體情景創(chuàng)設基本功，可以向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、增強教學的直觀性。如形象生動的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動聽的音樂等，使學習內容圖文并茂，栩栩如生。如我在執(zhí)教《十里長街送總理》一課時，為了突破難點，一開始上課就用投影機打出周總理的畫像，緊接著播放哀樂，用沉痛的語調簡介周總理一生及寫作背景。畫像、哀樂、教師語言，將學生帶入首都百萬群