多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中應(yīng)用

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1、多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中應(yīng)用摘要多媒體輔助教學(xué)手段為農(nóng)村英語學(xué)科教學(xué)注入新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究合作學(xué)習(xí)的平臺，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以打破農(nóng)村英語教學(xué)中的區(qū)域性限制，為學(xué)生提供豐富的課外信息，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對英語國家文化和語言習(xí)慣的了解，實現(xiàn)跨文化交流，從而真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞多媒體；農(nóng)村英語教學(xué)；教學(xué)情境中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)28-0050-02隨著課程改革的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)手段也不斷得到更新與完善，運(yùn)用多媒

2、體手段進(jìn)行英語教學(xué)已作為一種最常見的課型。運(yùn)用多媒體手段輔助英語教學(xué)，突顯聲像俱全、圖文并茂、動靜交互、渲染課堂氣氛等特點，它能使英語教材中較為抽象的常識變得生動形象、簡單易懂，給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使英語課堂教學(xué)充滿活力。作為農(nóng)村英語教師，筆者切實感受到多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)帶來的巨大變化。針對日常課堂教學(xué)中的多媒體使用情況，筆者對多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的作用感觸頗深。1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、刺激學(xué)生思維蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力?！倍鴤鹘y(tǒng)的農(nóng)村英語

3、教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生日益膨脹的好奇心，為此可以利用多媒體技術(shù)，選擇那些適合學(xué)生的年齡特點，接近學(xué)生的實際生活，帶有時代感的典型事例，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、真情實感的教學(xué)情境，從各種感官刺激學(xué)生，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，激活學(xué)生的思維。例如，在"HesaidIwashard-working.Reading：Shesaidhelpingotherschangedherlife"—節(jié)的教學(xué)時，筆者先用大屏幕展示“我”理想的職業(yè)，用色彩鮮艷的圖片信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生討論與交流。接著利用多媒體出示幾幅貧困山區(qū)的圖片，還有汶川地

4、震后的學(xué)生的生活情況的視頻。學(xué)生觀看很投入，在欣賞的同時付出真情實感，有的流下激動的流水。筆者因勢利導(dǎo)，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的含義。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握重點知識，還有助于對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2應(yīng)用多媒體化抽象知識為直觀表現(xiàn)，有利于學(xué)生接受新知隨著知識的不斷加深，越來越多的抽象知識進(jìn)入課堂，而這些是學(xué)生難以理解和感知的，單靠教師的口頭講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就要引入新的教學(xué)手段以適應(yīng)知識的不斷更新。課堂上教師利用多媒體將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形象，有效解決教學(xué)難點。如在“It'sraining”這一單元的教學(xué)時，學(xué)生需要掌

5、握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。為了讓學(xué)生掌握這一教學(xué)重點兼難點，在課堂教學(xué)中，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：一個下雨天,一男孩打著雨傘在趕往學(xué)校的路上跑著。這里涉及rain（下雨）和run（跑）等動詞，通過動畫情景設(shè)計，使學(xué)生深刻理解現(xiàn)在進(jìn)行時的句式和結(jié)構(gòu)：“it'sraining"“theboyisrunning"。由此可見，多媒體設(shè)備與英語教學(xué)的整合，優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)情感，有效解決教學(xué)重難點，有利于學(xué)生接受新知。3利用多媒體手段加大學(xué)生練習(xí)密度，提高課堂教學(xué)效率語言是在大量的操練、反復(fù)的練習(xí)中逐步形成的。教師利用多媒體在有限的教學(xué)時間里大幅度地增加學(xué)生的實踐

6、量，顯著地提高實踐質(zhì)量，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成。初中英語教材中，每個單元的知識點是很多的，復(fù)習(xí)的任務(wù)很重，除了單詞、短語、句式、語法等訓(xùn)練外，還有很多語言常識、閱讀材料需要處理。教師的語言教學(xué)工作也很重，一節(jié)課下來，師生口干舌燥，效果不佳。如果教師巧妙運(yùn)用多媒體課件，把上課需要講解的知識點以課件的形式展示給學(xué)生，把這些知識點分類整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣教學(xué)就能起到事半功倍的效果。4運(yùn)用多媒體資源有利于豐富學(xué)生知識、拓寬學(xué)生視野現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，大大提高了教育資源的利用效率，促進(jìn)了教育資源的共享。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，受地域、環(huán)境等因素的影響

7、，學(xué)生缺乏廣泛的信息來源，多媒體的使用解決了這一問題，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用為教學(xué)提供了大量的文字、圖片信息，大大豐富了教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在農(nóng)村，學(xué)生缺乏英語口語訓(xùn)練的環(huán)境，利用多媒體手段可以還原并創(chuàng)設(shè)真實的口語交際場景，有利于學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。例如，在進(jìn)行"Doyouwanttogotoamovie?"的教學(xué)時，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)過電影院看電影，缺乏相應(yīng)的知識儲備。為此，筆者利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的電影院之旅，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中與朋友交談，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。又如為了讓學(xué)生更好地了解Beijingopera,筆者利用多

8、媒體手段展示大量與京劇有關(guān)的圖片，使學(xué)生認(rèn)識了四大名旦，了解了京劇