基于生活化思維的政治教學(xué)模式探析

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1、基于生活化思維的政治教學(xué)模式探析【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，我國(guó)對(duì)教育的要求也提出了更多的要求，并且隨著教育的改革，教師也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，這也是確保教師在課堂上提高課堂效率的有效途徑。但是市于新課程剛改革不久，在教育改革中不可避免的出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致新課程的改革不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。近年來(lái)，由于生活化教學(xué)方式深受廣大教師的采納，初中政治課堂變得越來(lái)越生活化，這樣有利于把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成與生活息息相關(guān)的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利無(wú)弊。因此，筆者針生初中政治提出了生活化思維的教學(xué)方法，以期與同行交流學(xué)習(xí)，共同

2、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中政治生活化思維方法亠人—刖S從廣義上來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容放到現(xiàn)實(shí)生活的背景中，通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例讓學(xué)生把教材知識(shí)理解得更加透徹，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提髙自身的政治文化水平，陶冶情操。初中學(xué)生各方面的能力還不足，需要教師的耐心指導(dǎo)。對(duì)于政治這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，文字比較多，因而對(duì)于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不能完全理解課本教材的知識(shí)要點(diǎn)，這就需要教師把教材與生活有效的結(jié)合在一起，這樣才能拉近學(xué)生與課本的距離，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。一、生活化思維在初中政治教學(xué)中的原則1.結(jié)

3、合實(shí)踐教學(xué)對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，通過(guò)學(xué)習(xí)己經(jīng)具備一定的政治知識(shí)，對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生們己經(jīng)能有自己的看法，但是他們?cè)诳创龁?wèn)題時(shí)不夠全面，這就筒要教師作為他們的正確引導(dǎo)者,幫助他們把所學(xué)的教材知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。比如去年我國(guó)全國(guó)各地水災(zāi)嚴(yán)重，教師可以舉例生活中這樣的例子，讓學(xué)生了解政府的相關(guān)職能。2.以學(xué)生的興趣為教學(xué)的岀發(fā)點(diǎn)初中政治這一門(mén)學(xué)科文字比較多，因而比較枯燥乏味。學(xué)生長(zhǎng)期單調(diào)的學(xué)習(xí)教材的文字知識(shí)，容易對(duì)政治的學(xué)習(xí)失去興趣。另外，由于政治課文字比較多，學(xué)生會(huì)認(rèn)為只要死記硬背就能把政治學(xué)科學(xué)好。如此一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在政治的

4、課本教材中，很多都是與生活密不可分的，比如很多實(shí)惠的熱門(mén)新聞、國(guó)家的政策法規(guī)等等，教師要了解學(xué)生感興趣的話題并且抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治。二、生活化思維的初屮政治教學(xué)策略1?創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在新課改的背景下，明確指出了學(xué)生是課堂上的主體，教師只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用。因此，在教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)。由于對(duì)于生活中事學(xué)生都比較熟悉，也有很多要發(fā)表的意見(jiàn)，這樣一來(lái)在課堂上學(xué)生積極的發(fā)言，學(xué)習(xí)的氛圍也很濃，提高了課堂的有效性。比如

5、說(shuō)在教學(xué)《禮貌顯魅力》這一節(jié)課的知識(shí)時(shí)，教師可以先提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，大家認(rèn)為在學(xué)習(xí)和生活中，怎樣才算是禮貌的呢？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都能很容易的回答，并且積極的發(fā)言。學(xué)生1:“見(jiàn)到老師和同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好。”生2：“跟同學(xué)借東西時(shí)要說(shuō)謝謝?！鄙?：“弄壞別人的東西要主動(dòng)跟別人道歉?！鄙?：“不說(shuō)粗口話?！碑?dāng)教師提問(wèn)到與生活有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都能積極踴躍的參與到課堂來(lái)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，也有效地提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。2?結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)以致用。政治教學(xué)要與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生了解生

6、活時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)，而且還能學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)來(lái)談?wù)摃r(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)政治學(xué)科的趣味性。比如說(shuō)聚焦2016年長(zhǎng)江屮下游、江淮、西南等地區(qū)強(qiáng)降雨造成嚴(yán)重的水災(zāi)，給人們的生活帶來(lái)了災(zāi)難，嚴(yán)重影響了人們的正常生活。此外，教師可以收集與之相關(guān)的水災(zāi)視頻，讓學(xué)生觀看并且學(xué)會(huì)反思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考造成水災(zāi)的原因有哪些，應(yīng)該采取什么樣的措施？通過(guò)思考這個(gè)問(wèn)題，可以想到與人類濫砍濫伐、破壞大自然有關(guān)，應(yīng)該尊重自然、順應(yīng)自然、與自然和諧相處，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。又如教學(xué)《未來(lái)的道理我選擇》時(shí)，教師還可以給學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)的評(píng)選。在觀看完視頻

7、Z后，教師可以讓學(xué)生發(fā)言自己未來(lái)想做個(gè)什么樣的人？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)想成為想感動(dòng)中國(guó)中的某位偉大的人，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)想成為一個(gè)平凡的人，知足常樂(lè)。無(wú)論是想成為怎樣的人，只要是正確的，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的想法，讓學(xué)生敢于做自己。運(yùn)用吋政熱點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)結(jié)合新聞、視頻等方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的褲造性，增強(qiáng)了政治學(xué)科的趣味性。結(jié)束語(yǔ)總而言之，知識(shí)來(lái)源于生活，并且與生活息息相關(guān)，而初中政治教材知識(shí)也同樣離不開(kāi)生活，因此教師在教學(xué)中要遵循知識(shí)來(lái)源于生活并且運(yùn)用于生活的原則，通過(guò)多種教學(xué)方法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的政治水平。新課程改革

8、給教師教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，教師要把握好這次機(jī)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多的素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。