對(duì)基于生活化思維初中政治教學(xué)模式探析

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1、對(duì)基于生活化思維初中政治教學(xué)模式探析【摘要】本文對(duì)初中政治課堂生活化進(jìn)行概述，描述初中政治課生活化的必要性，然后提出初中政治課堂生活化的原則與方法?！娟P(guān)鍵詞】生活化初中政治教學(xué)一、初中政治課堂生活化的概述用生活化思維方法進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)是指傳統(tǒng)教學(xué)方法是認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)的接受體，教師將政治思想內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)著課本照本宣科，而生活化教學(xué)則有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要尊重學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)去理解政治課的內(nèi)容，然后學(xué)生通過生活的體驗(yàn)、生活的實(shí)踐了解政治課思想的內(nèi)涵，并且學(xué)生通過政治的思考對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作進(jìn)一步

2、的探索。通過生活化的思維方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為政治課中的知識(shí)是空喊口號(hào)、毫無意義，和自己的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活連一點(diǎn)關(guān)系都沒有，而是會(huì)更愿意了解政治知識(shí)，對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生興趣。二、初中政治課堂生活化的必要性(-)新課改的目標(biāo)新課改的目標(biāo)曾經(jīng)提出對(duì)政治課堂教學(xué)要求為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，政治教學(xué)必須與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，要求政治視點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)合在一起，通過以學(xué)生為主體的方式，以理論與實(shí)際相結(jié)合的方法展開政治課堂教學(xué)。（二）政治教學(xué)目的的要求1.以學(xué)生為主體的要求傳統(tǒng)政治教學(xué)中，以教師為主體，教師要求學(xué)習(xí)什么，學(xué)生就被動(dòng)的學(xué)習(xí)什么，但是實(shí)踐證實(shí)，這種教育方法教學(xué)效率非常

3、低下，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是為了自己，沒有學(xué)習(xí)積極性，只能一味的麻木的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富的想象力、無限的創(chuàng)造力都被扼殺。而以學(xué)生為主體，就是要尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么以生活化思維方式為立足點(diǎn)，讓學(xué)生以身邊的事情進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考是最佳的切入點(diǎn)。2.改革教學(xué)方法的要求傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用的是黑板加粉筆，教師讓學(xué)生記背政治的重點(diǎn)段落、章節(jié)，布置學(xué)生課后死記硬背，學(xué)生看課本時(shí)，對(duì)政治內(nèi)容的意思不理解，教師也不愿意詳細(xì)講解，有些學(xué)生對(duì)政治課本提出不同的觀點(diǎn)，有些教師直接說："我不管你們?cè)趺聪?，在考試的時(shí)候你們就得照著書上答，不然拿

4、不了好分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)生為了加快學(xué)習(xí)效率，也就盲目的死記硬背，表面上教這樣的教學(xué)方法達(dá)到了教學(xué)目的，實(shí)際上，政治課程學(xué)習(xí)真正的目的是為了讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)、擁有法律意識(shí)、擁有良好的社會(huì)實(shí)踐能力、擁有至高的理想，它是思想性與實(shí)踐性結(jié)合的課程，教師這種讓學(xué)生死記硬背的方法，無法達(dá)到教學(xué)的要求。1.政治教育進(jìn)步的要求我國的政治教育的基本核心是以馬列主義、毛澤東思想，以樹立學(xué)生革命的人生觀和為人民服務(wù)的思想為目的，但是我國正處在一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，人們的思想呈多元方向發(fā)展，與以前人們單純的政治思想相比，現(xiàn)在人們的思想起了翻天覆地的變化，尤其是拜金主義、唯權(quán)主義

5、盛行。在這樣的情形下，書本上的理論無法解決學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上的困惑，甚至還會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為書上的理論全部都是過時(shí)的、老掉牙的理論。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到政治書本上說的崇高的革命理想、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須引導(dǎo)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中去體驗(yàn)、去思考，讓學(xué)生自己真正把實(shí)踐融入到理論中，再結(jié)合理論投入到學(xué)習(xí)和生活中，不斷提高自己的思想素質(zhì)。三、初中政治課堂生活化的原則（一）結(jié)合實(shí)踐的原則初中的學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情已經(jīng)有初步的見解，只是他們看問題還不夠深入，觀點(diǎn)尚未成型也不夠穩(wěn)定，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己身邊的事，結(jié)合書本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解什么是政治，黨和政府采用了怎樣的方法解決

6、國計(jì)民生的問題。比如在學(xué)習(xí)政府職能相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以結(jié)合這次雅安的大地震，讓學(xué)生了解到，政府在抗震救災(zāi)的過程中，怎樣進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)，做好災(zāi)后重建的工作，這是政府完成政府職能的一面，而我國的紅十字會(huì)沒有有效公開自己的捐款賬目，這是政府職能尚未完善的一面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合周圍的事，自己去分析哪些是政府的職能，我國哪些職能履行得很完善，哪些還存在問題。（二）結(jié)合時(shí)事的職能政治的課本中雖然列舉過很多的知識(shí)和例子，但是書本不能時(shí)時(shí)刻刻緊跟形勢(shì)，也不能緊跟時(shí)效，學(xué)生在閱讀與自己不相關(guān)的事，或者離自己很遙遠(yuǎn)的事，總是會(huì)有一些隔膜感，那么教師的引導(dǎo)是最好的補(bǔ)充。教師自己要先透

7、徹課本上的知識(shí)，能對(duì)課本上的理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，然后結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的種種事情，讓學(xué)生體會(huì)到政治思想是無處不在的。比如，2013年七月份，出現(xiàn)兩名孩子因?yàn)楦改肝敬蚵閷ⅲ褍珊⒆羽I死在家里的事，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生思索，在這個(gè)事件中，父母有沒有責(zé)任？他們沒有履行什么責(zé)任？在兩個(gè)孩子長期沒有被好好照顧時(shí)，周圍直接、間接了解這件事，但是袖手旁觀的人他們有沒有責(zé)任？他們?cè)撠?fù)什么責(zé)任？那么作為職能部門他們有沒有責(zé)任？他們?cè)撠?fù)什么責(zé)任？教師通過引導(dǎo)，可以結(jié)合現(xiàn)在正在發(fā)生的事，讓學(xué)生思考什么是政治，并且引導(dǎo)學(xué)生思考自己要做怎樣的人。（三）結(jié)合鄉(xiāng)土的原則我國有